本着这一教学目标，

教师在引导学生通

过朗读感 悟课文意境美、

情景美的基础上，

以培养学生的想象能力和创造 能力为

宗旨，进行教学设计。

【学生分析】

学生刚刚结束对拼音的学习，

总的识 字量不大，

但是已经能够借助拼音来认

读课文。一年级学生的生 活经验较少，对四季的概念不清晰，只停留在天气、温

度的变化较浅薄的认知上，

无法理解不同的季节有不同的代表事物，

而且是第一

< br>次接触到课文教学，

对于课文教学的流程还不熟悉，

因此 ，

在教学中教师应注重

课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片 ，

让学生在收集整理的过程中有一个初

步的概念。

在课堂教学中应以读代讲，

让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景

和变化，避免过多琐碎的提问。

【设计思路】

朗读是学生学习和探究活动的重要手段，

尤其是一年级的学生，

朗读尤为重

要。因此，教师在教学中 ，应将时间留给学生，让学生在自主、民主的氛围中学

习，通过各种方式的朗读，在朗读 中识字，在朗读中感悟课文、在朗读中激发学

生的情感体验，

从 而达到教学目标的实现。

同时，

还要注重培养学生的创新精神，

让课堂教学成为学生创新学习的过程，

让学生成为学习的主人，

用富于积极性的

评价语言和鼓励方法，使学生感受到成功的愉悦 ，增强学生的学习兴趣。

【教学目标】

〖知识与技能〗

１、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

３、理解内容，初步了解四季的特点。

４、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。

〖过程与方法〗

自学与小组合作学习相结合、

巩固识 字方法，

让学生体会朗读、

阅读的过程，

感悟其中的技巧与方法。

〖情感、态度与价值观〗

调动学生学习儿歌的兴趣，

让学生感 受希冀的美丽，

受到美的熏陶，

激发热

爱大自然的情感。

【教学过程】

一、欣赏激趣导入

教师播放课件演示四季美景。

师：今天，老师想和同学们一起走 进大自然，欣赏大自然的美丽景色，我们

一起看大屏幕。

导入：

大 自然的风景美吗？一年之中有春夏秋冬四个季节，

不同的季节有着

不同的特点和象征，就象我们今天要学习的这篇课文《四季》，它用优美的语句

描写了 四季的迷人景色，让我们一起来欣赏这篇课文，领略大自然的神奇魅力。

请同学们读课题 。

教师相机板书课题《四季》。

（课件播放四季的美丽风景图片，

直 观的感官刺激能够极大的吸引学生学习

的兴趣。）

二、整体感知课文，在情景中学习生字

１、学生自由读课文。

师：< /p>

首先请同学们自由地读课文，

遇到不认识的字可以拼读拼音，

还可

以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。

< br>

（这一环节，

使学生对儿歌所描写的 四季风景和要学习的生字有了初步

的感知，锻炼了学生自主识字的能力。）

２、教师范读。

３、学生齐读课文。

４、在情景中识字。

⑴

出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。