每个人都有自己难忘的童年。

文本内容对他们 不陌生，

教学本文容易引发他

们的情感体验

，为学习本文打下了良好的基础。

1

．

学生基本能通过自主学习与小组合作，

梳理情节理清思路 、

感知文章的内

容，体验作者情感。

2

．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章 所表现美，

还有一定的难度。

教学中注意使用学生自学和教师指 导相结合的策略。

【教学目标】

< /p>

1

、

了解作者、

积累字词“粗犷

痒嗦嗦

诱惑

静谧

莅临

吝啬

咄

咄逼人”

2

、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

3

、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

4

、引导学生分析细节，培养学生通过课文 展开联想与想象的能力；同时培养学

生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

5

、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值 。

课时安排

一课时

教学过程

一、【构建动场】

有一支没有音符的 乐曲，

一点一滴，

奏出欢快合谐而又美丽的旋律，

只有细

心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨 柔美，夏

雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被

誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文

《雨的四季》

就是这样一首四季雨

歌。

今天就让我们一起走进刘湛秋的

《雨的四季》

，

去领略雨的美、

领略散文的美。

播放四季之雨的配乐图片。

学生说观感

（二）拜访作者

刘湛秋，男，安徽芜 湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，

《诗

刊》

前副主编，

中国散文诗学会副会长。

著有诗集

《生命的欢乐》

、

《无

题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集

《抒情诗的旋律 》等共

22

种。

二、【自主学习】

活动一：听雨篇

1

< br>、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

2.

请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚

；

夏雨的特点：热烈而粗犷；

秋雨的特点：端庄而沉思；

冬雨的特点：自然而平静。

【设计意图】

达成目标

2

，初步感知文本。概括事物特点。

三、【合作交流】

活动一

品雨篇

勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式: “

这句运用了

(

感官、写作手法或修辞、特点

.

）” 表述出来。

作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的 感官从听觉、视觉、嗅觉

等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天 来临，人们会讨

厌雨吧

!

但这时候，雨 已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表

达作用：

“化妆了”，

写出了春雨的美丽与妩媚

“ 飘然莅临人间”写出了春雨

降临的动态美，表达出了作者对 冬雨的喜爱之情。

“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还 娇媚。半空中似乎总挂着透明的

水雾的丝帘，

牵动着阳光的彩棱 镜。

”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，

发出一种

春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春

景； ”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活

力，你给我的 感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比

等手法形象的给我们展 示了对雨的热爱。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝 的手臂也顿时柔软了，而那萌

发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻 的手法，把整棵树，

以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明 亮的眼

睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形

象，也给了读者不一样的感受

活动二：悟雨篇

1

< br>、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

2

、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那