人教(部编版)一年级上册语文《四季》教案
-
4
四季
文本分析：
《四季》是一首富有童趣
的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋
天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事
物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的
不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共<
/p>
4
个小节，运用拟人化的写法，语
言亲切
且富有情趣，使用叠词，富有童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大
致相同，便于学
生仿说。所配
4
幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和
想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。
教学目标：
1.
认识“尖、说”等
9
个生字和言字旁、虫字旁、折文
3
个偏旁，读准多音
字“地”的字音；会写“
天、四、是”3
个字。
2.
正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.
模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点：
1.
朗读课文，背诵课文。
2.
认识折文等
3
个偏
旁；会写“天、四、是”3
个字。
教
学难点：
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
课时安排：
2
课时
1.
认识
“尖、说”等
9
个生字和言字旁、虫字旁、折文
3
个偏旁。
2.
初读课文，了解课文内容。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
一、激趣导入，揭示课题
1.
（课件出示儿歌）教师朗读，配
上拼音，学生拼读、自由读。
四
季
歌
春天到，布谷叫，桃花梨花眯眯笑。夏天到，知了叫，石榴荷花开得好。
秋天到，大雁叫，桂花菊花香气飘。冬天到，北风叫，红梅蜡梅雪里俏。
2.
引导学生交流：儿歌中四季的景色各是怎
样的？
3.
板书课题（板书：四季）
，补充知识。
（
1
< br>）什么是季节。季节指一年中天气和环境相差比较大的几个时间段，并
且每年都会
重复出现。
（
2
）四季的划分标准。
标准
天文学上
中国古代
春季
春分到芒种
立春到谷雨
夏季
夏至到白露
立夏到大暑
秋季
秋分到大雪
立秋到霜降
冬季
冬至到惊蛰
立冬到大寒
现在通用
3
、
4
、
5
月份
6
、
7
、
8
月份
9
、
10
、
11
月份
12
、
1
、
2
月份
二、初读课文，学习生字
过渡：
（教师配乐朗诵，学生闭上眼睛）
“天气转凉，一片片树叶换上黄色
的外套，飘飘悠悠从树上掉下来，铺满门前的水泥路。屋后的田野里一片金黄，
清风吹过，涌起层层浪花，送来好闻的香气。屋旁的篱笆外，菊花绽放，像一个
< br>个可爱的小姑娘。
”
同学们，
听
完老师的朗诵，
你们知道这是什么季节的景色吗？
（生答：秋季
。）一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（生答：春季、夏季、
冬季。）今天，我们一
起走进四季，欣赏四季美景。
1.
（
课件出示四季美景图）教师播放课文音频，学生注意朗读节奏，圈画出
要求会认的字。<
/p>
2.
学生自主拼读课文，遇到不会拼读
的字，向同学或老师请教。
3.
学生
自由读，教师巡视，随机指导。
注意：
课文中，“着、子、地”读轻声；“一”的调要读准；叠词“尖尖、
圆圆、弯弯”要读
得有韵律；注意翘舌音和平舌音、前鼻音和后鼻音、整体认读
音节。
4.
多种方法识字。
尖
可以
通过加一加的方法识记。
如，
小
+
大
=
尖。
还可以通
过提供草芽尖尖
的图片或是削好的铅笔头，让学生领会上小下大就是“尖”。
说
根据偏旁表义的
特点了解字义，如“说”的偏旁是言字旁，表示说话的
意思。还可以通过组词识记：说话
、劝说、说个不停。
注意：
言字旁是
由“言”字演变而来的，表示说话的意思。这样的字还有：
讲、评、话。
春
可以通过加一加的方
法识记。如，三
+
人
+
日
=
春。还可以通过春天生机
勃勃的图片或视频，引导学生明白“春”表示“生机、生意”。
青
教师出示绿草图，点明“青”的
本义是草木的颜色。还可以出示青蛙、
青菜、青稞等的图片，体会“青”的含义。
蛙
可以通过加
一加的方法识记。如。虫
+
土
+
土
=
蛙。教师还可以播放青蛙
蹦跳的视频，引导学生理解“蛙”字。
注意：
虫字旁一般和昆虫有关，可以再现以前学过的“虫”字来帮助识记。
夏、
冬
教
师出示夏天、
冬天的景色图，
引导学生说一说夏天、
冬天的区别，
通过建立图文联系识记汉字。还可以通过组词识记：夏雨、夏
季、冬雪、寒冬。
注意：
学习折文时
，
可以和生字教学相结合，
先一起出示
“夏、
冬”
两个字，
引导学生观察相同
点。
弯
提供弯弯的月儿、
弯弯的谷穗图片，
建立文字和图片的联系，<
/p>
还可以准
备软铜丝或细电线，折一折，扭一扭，做动作帮助学生识
记。
就
采用随文识字的方法识记。教师让学生阅读第
4
小节，出示词语
“就
是”，
让学生用“就是”说话，
如
：
“我就是小鱼。
”“这就是我的小书包。
”“他
就是喜欢看书。”
小结：
识记生字，不要死记硬背，要通过各种方法，如图片、语境、表演等
方法，灵活识记。
5.
教师任意
出示一张写有生字的卡片，学生抢读，看谁读得又快又准。
三、朗读课文，理解课文
1.
教师配乐朗读，学生仔细倾听，然后练读。
朗读指导：
（
1
）读好叠词“草芽尖尖
、荷叶圆圆、谷穗弯弯”。（
2
）读好
人（事）物说的话。最后一节要变换语调，带着动作、神态，演一演，读一读，
读出不同季节事物的不同语气。
春天的句子要读得欢快一点，
夏天的句子要读出
热闹的感觉，
秋天的句子要读
出谷穗弯腰有礼貌的感觉，
冬天的句子要读出可爱
的感觉。
2.
结合对课文的初步认识，师生互说，
如：
师：
春天里，草芽是怎样的？—
—
生：
草芽尖尖的。
师：
草芽会对小鸟说什
么？——
生：
我是春天。
3.
师生合作朗读，
说说课文写了四季的哪些景物，
分
4<
/p>
个小组接读，
比一比
哪组读得好。
春天：草芽、小鸟；夏天：荷叶、青蛙；秋天：谷穗；冬天：雪人。
4.
选择自己喜欢的季节，美美地读
一读。
四、活动巩固，作业设计
1.
活动。
准备草芽、荷叶、谷穗、雪人的头饰，分发给
4
名同学，再找<
/p>
2
名同学扮演
小鸟和青蛙，
然后按照课文中草芽、
荷叶、
谷穗、
雪人的动作、
语言，
上台表演。
学生表演完之后，
教师可以提出改进意见，
或者在学生彩排时
，
教师提出改进意
见，学生再上台表演。
2.
完成本课对应训练。
1.
会写
“天、四、是”3
个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
<
/p>
2.
了解四季的特征，发现四季的美，激发对大自然的喜爱之情。
借助多媒体课件，
图文结合，
读懂课文，
能仿照课文说一说自己喜欢的季
节。
一、温故知新，导入新课
1.
想一想，猜一猜，下面描绘的是哪个季节？
（
1
）池塘水清清，荷叶绿莹莹，青蛙叫呱呱，夏天来到了。<
/p>