匆匆公开课教案
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匆匆公开课教案
【篇一：匆匆公开课教案】
区优质课
一等奖讲课内容教学设计新人教版小学语文六年级下册
《匆匆》课堂教学设计
会写本课
8
个生字，正
确读写
“
挪移、遮挽、
蒸融
”
等词语。
有感情地朗
读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者
的表达方式，积累语言。
抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍
惜时间的意识。
教学重难点体会重点语句
的表达效果，懂得时间的宝贵，树立珍惜
时间的
意识。
教具课件
谈话导入，激发学生阅读的
兴趣。交流课前搜集的有关珍
惜时间的名言、古诗、警句，初步感知时
< br>
间的飞逝，引出课题。
检查预习
认读字词师：课前同学们都
预习了这篇文章，现在老师检
查一下好吗？
课件出示以下词语：
匆匆
默默涔涔
潸潸
茫茫然
赤裸
裸
轻轻悄悄
伶伶俐俐
生：认读
师：那同学们观察一下，这
些词有
什么特点？
生：叠词
师：是的，这也是这篇文章
优美之处，运用了
很多叠词，我们
在
读课文时要注意品味。现在把这些词语放回课文
你能读
准确吗？
开火车读课文师：好，我们
开火车读课文，一人一
段，看谁读得认真，其他
同学边听边思考，看从中你还能有哪些收
获？
生：开火车读课文。
师：这几位同学读得都很认真，谁来说说你的收获？
生：谈收获
师：
奥，同学们的收获可真大，那你还有哪些不明白的问题呢？
提问题
生：为什么日子一去不复返？
为什么会头涔涔，泪潸潸？
作者为什
么说没有声音也没有影子？
品读课文感悟惜时
1
、整合问题
师：同
学们非常爱动脑筋，提出了这么多问题，
“
为什么日子
一去不复返
呢？
”
我们只要把这个问题弄明白了，其它
的问题也就随之解决了。
2
、解决问题
自主合作
师：现在，请同学们自由朗
读课文，边读边
想，从课文哪些语
句
感受到时间匆匆，一去不复返？同桌可以合作
把相关的
语句画下来，并在旁边简单写写自己的体会。
全班交流
师：谁先来把你找的句子交流一下
燕
子去了，再来的时
候
????????
日子一去不复返呢？师：从这句中你有哪些收获？
生：
这是个排比句，我感到作者对时间流逝无法挽留的无奈和
对过去日
子的深深留念，作者运用排比句描写了三种自然
< br>
现象燕子、杨柳、
桃花。
师：是的，燕子、杨柳、桃花许多自然现象都会复返，那什么
一去
不复返呢？
——
< br>日子，这里形成了鲜明的对比。作者
借助对比的方
法来抒发自己对时光流逝的无奈。那你能读
出这种情感吗？
感情朗
读：指名读
——
齐读
师：还有哪些句子让我们感到时间匆匆，一去
不复返呢？
生：于是
——
洗手的时
候，日子从水盆里过
去；
????????
他便
伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
师：从这句话中你又有哪些收获呢？
生：作者也运用了排比，日子
在生活的不经意间来去匆匆，稍
纵即逝，再次体会到作者对时间流
逝的无奈。
< br>
师：那你是从哪些语句中体会到的？
生：我从
“
跨、飞
”
两个词体会
到的。
生
2
：还运用了拟人
< br>师：是啊，作者运用排比、拟人形象地说明了
时间从生活的细
节：洗手、吃饭、沉思的不经意间溜去了，说明时
间流逝
之快。让我们通过朗读来感受一下时间的稍纵即逝，读出
对
时光流逝的惋惜之情。先让老师来读一读好吗？
< br>
生：指名读
小拓展
师：那你能像作者一样来说一说自己在平常的什么时候，日子
从哪
里过去了。
生：聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里
过去；
看电视的时候，日子从屏幕上过去。
师：掌声奖励一下！看来，同学们已经深深地体会到时间一去
不复
返。
师：你还找到了哪些句子？
生：在默
默里算着，
????????
我不禁
头
涔涔泪潸潸来了。
师：你能谈谈你的收获吗？
生：作者运用了比喻。
师：点拨
涔涔
潸潸（因为着急而流汗，因为伤心而流泪，
心里充满
无奈、惋惜、自责之情）
<
/p>
作者回想自己八千多个日子虚度了无所作
为，那同学们我
们已经度过了多少个日子，又是如何度过的呢？此
刻你有
何感想呢？
生：畅所欲言
师：那你能读出作者的
无奈、惋惜、
自责之情吗？
生：指名读
男女生分组比一比看谁读得好
师生评析朗
读
师：大家读得非常有感情！
师：还有
表现时间匆匆，一去不复返
的句子吗？
生：过去的日子如轻烟
????????
我何曾留着像游丝样
的痕迹
师：从中你又知道了什么？生：日子的稍纵即逝
师：恩，说
得真好！
小结写作特点
师：作者用巧妙地表达方法，比喻、排比、