《春夏秋冬》第一课时教学设计
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《春夏秋冬》第一课时教学设计
借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《春夏秋冬》第一课时教学设计
1
教学目标：
1
、认识
“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8
个生字和“雨、
阝、<
/p>
风”三个偏旁，
正确美观地书写“春、
风
、
冬、
雪、
花、
飞、
入”7
个汉字。
2
、正确
、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。
3
、初步认识四季的季节特点和美丽
的大自然，激发学生对生活
的热爱之情。
教学重点：
识字写字，理解短语意思。
教学难点：
激发学生对美丽自然的热爱之情。
教学准备：
春夏秋冬四季的精美彩图，课件，生字卡片。
课时安排：
2
课时
第一课时
课时目标：
1
、认识五个汉字，正确书写“春、
风、冬、雪”四个汉字。
2
、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
3
、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱
之情。
教学重点：
朗读韵文，能正确、美观地书写生字。
教学难点：
理解短语的意思。
教学准备：
课件，词语卡片。
教学过程
一、出示图片，激趣导入
1
、师导入：时光老人有四个孩子，
他们的名字分别叫做：春、
夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。
（相机板书课题，
指名学生朗读，注意读准字音。
）
2<
/p>
、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观
的认
识。
3
、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文，识字读词
1
、学生自主观察课文插图，借助汉
语拼音朗读词语和短语，多
读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2
、检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏
雨”“秋霜”“冬雪”，
< br>指名学生认读，
根据学生的朗读情况相机正
音，强调“风
、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3
、图文结合，理解词语。
（
1
）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话
说一说图
上都有什么。
< br>（
2
）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清
楚，读
完整。
（
3
）师适
当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；
夏天是个急性子，经常会下起暴雨
；秋天天气变凉，小草和树叶上会
结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打
雪仗，玩得可
开心啦再次出示词语卡片，学生认读
（
4
）
游戏巩固：
找朋友
（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”
四个词语和相应的图片连起来）
三、认读短语，巩固识字
1
、学生自读四个短语，读准字音，
同位相互检查。
2
、
指名学生朗读，
注意正音
：
“吹”是翘舌音，
“落、
降、
飘”
都是三拼音节，读准确。
3
、引导
学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之
处，学生比较交流，师小结：不同
之处是短语比词语多了一个，这个
字都是表示动作的
.
。
4
、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5
、
指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的
不同之处。
< br>
6
、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，
从空中往下掉，所以用
了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，
所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天
使，在填空中飘来飘去，
所以用了“飘”。
相机再出示这四个要
求会认的汉字卡片，
全班齐读。
7
、学生交流记住这些汉字的方法。
如：“霜”是一种天气，用
了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“
降”是
左右结构，双耳旁（左耳刀）
。交流过程中，教师要给予
充分的鼓励，
激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8
、学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1
、出示
本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生
再次认读，口头组词。
2
、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3
、教师在学生交流的基础上小结：
“春”字的撇画和捺画要舒
展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下
面的两
点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字
头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4
、师范写，生观察书空后自主描红
、临写。
5
、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结
同学们，
这节课我们认识了时光老人
的四个孩子，
了解了他们各
自的特点，还结交了很多有趣的汉字
朋友，收获可真多呀
《春夏秋冬》第一课时教学设计
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