《雨的四季》教学设计
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《雨的四季》教学设计
毛庄初中
刘爱华
教材分析：
《雨的四季》是河大版七
年级下册语文教材第五单元的一篇既歌颂自然，又借物抒情的
散文。课文比较短，内容比
较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的
画意美和抒情美，是比较
理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻
的印象，是学生学习语
言的典范。
设计理念
素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”
，一切教学的设计与实施，都应
首先考虑学生的实际情况。因此，在
设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。
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写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味
散文的语言，赏析散文的表现手法。
《雨的四季》面向的是七年级的
学生，他们还不具备完全
独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主
的去发现美，赏析美，因此，
老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析
能力。
教学目标
知识目标：理解并积累字词。
能力目
标：感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。
德育目标：理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生
活的意趣。
教学重点
<
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分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。
教学难点
培养学生抓住
景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
教学方法
朗读法
合作探究分析法
教学媒体
自制教学课件
教学课时
1
课时
教学过程
过程
教师活动
学生活动
设计意图
课件出示动态雨景，同
时配以轻微的雨声，
营造一
创造情境，
使学生
种美妙的雨境。
欣赏美丽的雨景图，
感受雨的美妙，
或唤起
同学们，雨是我们熟悉
感受雨的神韵，随教师
一
回忆，
或产生联想，
更
的一种自然现象，
是沟通天
起走进雨的世界。
有利于提高学生赏析
地的精灵。
当代诗人刘湛秋
本文的兴趣，
为学习课
特别喜爱这美丽的雨，
并写
文做好铺垫。
下著名的散文
《雨的四季》
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本节课让我们一起走进刘
湛秋的散文，走进雨的世
界。
板书课题及作者
指定生朗读学习目标
使学生有针对性学习
导入
明确学习
出示课件：学习目标
目标
检查字词预习情况，
静谧
高邈
莅临
咄
咄逼人
粗犷
重点
引领学生理解“莅
请一名同学把找到的
引导学生从字
临”运用场合，请学生举例
字词写到黑板上与大
家交
砸实字词
的音、
形、
义方面掌握
说明；分析“粗犷”含义，
流，其余同学补充。
并积累本课字词。
本文是豪放之意，
是雨的特
点，有赞美之情，使学生认
分析理解字词含义。
识到分析词语必须结合语
境。
课件出示朗读要求：
1
、
朗
读全文，整体感
知内容。
朗读课文，
学生自由大声感情朗
通过朗读，
使学生
2
、
本
文语言优美，请
体会语言
读课文及喜欢语句，体会
整体感知诗内容，
感受
选择喜欢的语句自由朗读。
之美
语言特点
语言之美
3
、
请
读准字音、
节奏，
体会作者感情。
雨是美丽的，这种美作
者是怎样展现给大家的
2
—
5
自然段详细描绘
引导学生分析课
理清课文
呢？课文那几个自然段进
了四季雨的不同特点
文结构，理清重点段
结构
行了重点描述？
落，
从整体上感知内容
1.
教师出示课件：
美丽的
通过多媒体向学
四季雨景并配乐欣赏。
生展示形象直观生动
1.
生欣赏
四季不同的雨
的画面，<
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让学生在看中
景，感受不同的美，体会
领略画面美，
在听中感
不同季节雨的不同特点。
受语言美和音乐美，
在
轻松的氛围下感受雨
的气息，
更有利于理解
分析
2
—
5
不同季节雨的不同特
自然段，小
点，
为下一步自己分析
组探讨四季
作铺垫。
雨的特点
2.
课件出示探究要求：
2.
生精读
2
——
5
自然段，
各季的雨各具有怎样
并以小组为单位合作探究
的特点？可从文中找出相
各季雨的特点
培养生自主探究，
团结
关词语也可自己
概括。
合作的精神，
培养积
极
作者是如何向我们展
参与、竞争的意识
现出这一幅幅美丽画面