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2021年2月13日发(作者：曾金莲)

《匆匆》教学实录与评析

执教：赵昭

评析：郑丹

刘颖靳然

一、风趣识记，自然无痕导课

师：同学们，很高兴见到你们，在上课前，我先教你们背一首小诗，小诗有三节，每节有

四句，

我一次说一节，说完就请你们来背诵，

< br>你们敢接受这个考验听力、记忆力和勇气的挑

战吗？

生：敢！

师：我先来说第一节：

“

早晨是上眼睑（肢体语言辅助，示意

“

睑< /p>

”

为眼皮），晚上是下眼

睑，两眼一眨， 就是一天。

”

谁想来背诵？

（一生背诵）

师：正确！你不仅有勇气，还很聪明！谁再来背？

生：早晨是上眼睑，晚上是下眼睑，两眼一闭，就是一 天。（众笑）

师：不是

“

一闭

”

，而是< /p>

“

一眨

”

，眼睛 闭上没关系，只要还能再睁开就好！请你再背一次。

（生再背）

师：第二节：

“

正月是左脚板，腊月是右脚板，两脚一 跨

……

（学生接：就是一年）

”

谁能

背？

（一生背诵）

师：真不错！现在我来说第三节：

“

人生如此短暂， 人人都是利箭（做射箭动作），在追

求的箭靶上，你射中了几环？

”

（一生背诵）

师：

这么难背的一节你都能一次背对，

你真是个聪明 的孩子！

谁来说说这首小诗告诉了我

们什么道理？

生：时间过得很快。

师：那我们应该怎么做呢？

生：我们应该珍惜时间。

师：把这两句话连起来说。

生：时间过得很快，我们应该珍惜时间。

师：

说得对！

现在就让我们来一起有感情地背诵这首小诗，

记不住的同学可以看屏幕。

（多

媒体出示整首诗）

（生齐背诵）

【评析：

在与学生沟通的这个 环节中，

赵老师充分展示了其幽默的语言风貌、机敏的教育

智慧 与高超的沟通技巧。

更可贵的是他把互动交流的内容与本节课的教学内容有机结合在一< /p>

起，为下一步教学做好了情感渲染和内容铺垫。】

二、奇思巧引，连珠妙语解题

师：这首小诗的名字叫做什么？

生：人生。

师：那

“

人生

”

的名字叫做什么？

（生茫然）

师：

人生的名字叫做遥远，遥远的名字叫做等待，等待的名字叫做岁月，

岁月的名字叫做

——

匆匆。（板书：匆匆）< /p>

【评析：交流环节与课堂教学无缝融合。】

师：这个字读什么？（板书：勿）

生：勿。

师：这个字读什么？（板书：匆）

生：匆。

< br>师：

这两个字的字形就差这么一点，

同学们写

< p>
“

匆

”

字时，

< p>
请勿匆忙，

这一长点要贯穿两撇。

请同学们齐读课 题

——

生：（齐）匆匆。

师：春去秋来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。

< p>

三、限时速记，了解作者背景

师：这次又是哪位作家以

“< /p>

匆匆

”

为题写了这篇文章呢？

< p>

生：朱自清。

师：我们一起来了解一下这位作家（多媒体出示朱自清 的简介），我只给同学们

30

秒的

时间 ，请你们仔细阅读，快速记忆。（学生在钟表滴答滴答的倒计时背景中快速记忆）

师：时间到！

30

< p>
秒匆匆而过。谁来说说你记住了哪些内容？

生

1

：朱自清原名朱自华。

< p>

生

2

：他的散文语言简练。

生

3

：他的代表作有《荷塘月色》。

【评析：倒计时的设计使学生沉浸于紧张的 氛围中，初步直观地感受到时间片刻不停

“

匆

< br>匆

”

的特质，紧迫感油然而生。

“

匆匆

”

二字的深意也自然而然地由书 面走进了现实。】

四、初读全文，按需识写字词

师：同学们记得又快又准！朱自清匆匆的一生只走过了短暂的

5 0

年，现在就让我们走进

他的这篇《匆匆》。请大家自由读课文 ，要读准字音、读通句子。

（生读课文）

师：你认为哪些句子不容易读顺或者是不好理解需要提醒大家一下？

生：

“

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

”

师：我们一起来读读这个句子。

（生齐读）

师：

“

涔

”

< br>和

“

潸

”

都是什么偏旁？

生：

“

三点水

”

旁。< /p>

师：那说明

< br>“

涔

”

和

“

潸

”

都和什么有关？

生：和水有关。

师：那

“

头涔涔而泪潸潸了

”

的意思就是

— —

生：头上的汗水和眼里的泪水一起向下流的样子。

师：整句话的意思就是

——

生：我禁不住头上的汗和眼里的泪一起流了下来。

师：很好！还有哪句不好读？

生：

“

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

”

师：什么叫

“

挪移

”

？

生：移动。

师：那么我们能说马路上飞驰的汽车在挪移吗？

生：不能。

师：

“

挪移

”

在这里的意思是

——

生：慢慢地移动。

师：说对了！现在请同学们观察这个

“

挪

”

字，怎样才能把它写得正确、美观呢？可以在方

格中先试写两个。（生写字）

师：请同学们注意书写姿势，要做到头正、背直、脚平。

师：说说你写

“

挪

”

字时注意了什么？是怎样写美观的？

< p>

生：写这个字的时候上下不平齐，左、 中、右三部分要写得同样宽。

师：观察得很仔细，请同学们按照他说的方法再写两个。

（生写字）

师：还有哪句不好读需要提醒大家？

生：

“

过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了。

”

师：

“

蒸

”< /p>

就是

——

生：蒸发。

师：

“

融

”

< br>就是

——

生：融化。

师：

“

蒸融

”

就是

——

生：蒸发融化。

师：什么被蒸发融化了？

生：过去的日子，像轻烟一样被蒸发融化了。

师：对！同学们再看这个

“< /p>

蒸

”

字，你们先在方格里试写一下。想一 想，写的时候应该格外

注意哪一笔呢？

生：应该注意

“

四点底

”

上面的那个短横，不要落下。

师：说得好！请同学们在方格里再写两个

“

蒸

”

字，同 时还要注意

“

草字头

”

与

“

四点底

”

要写

得同样宽。

（生写字）

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