苏教版一年级下册数学第一单元教案
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苏教版一年级下册数学第一单元教案
2
、在观
察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3
、能应用知识解决生活中相关的实
际问题
,
体会数学的作用。
教学重难点
重点：能比较熟练地计算
十几减
9
。
难点：理解十几减
9
的退位计算方法。
教学准备
例题挂图、小棒
教学过程
集体备课
个性思考
一、复习铺垫
谈话：同学们
,
假期一定玩得很愉快
,
不知上学期的知识大家还记不记得<
/p>
?
出示并指名口答：
1
、
1
个十和
3
个一合起来是多少？
15
里面有几个十和几个一？
2
、
9
可以分成几和几？还可以分成几和几？
3
、
10-9+5=
14-4-5=
4
、
6+
（
）
=10
5
、
9+4=
8+7=
二、创设情境
,
激趣导入
1
、出示
例题情境图
,
引导学生观察
,
互相说图意。
提问：你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
全班交流
,
提出：还剩多少个的问题。
追问：应怎样列式呢？
根据回答板书：
< br>13
－
9=
三、自主探索
,
领悟算法。
1
、谈话：
13-9
等于多少呢
,
你们能想办法算
出它的得数吗？请大家先独立思考
,
再四人
一组互相讨论：
13
个怎样减去
9
个？如果思考有困难
,
可以用小棒边动
手操作
,
边帮助思考。
2
、小组
活动
,
教师巡视。
3
、小组汇报：你是怎样算的？
结合学生的回答演示不同的算法。
1
、一个一个地减
. 13-9=4
2
、
13-3=10
10-6=4
3
、
10-9=1
1+3=4
4
、
9+(4)=13
13-9=4
……
4
、
师：
同学们能用这么多方法来计算
13
－
9,
真不简单
,
告诉老师
,
你喜欢哪一种方法？为
什么呢？
<
/p>
指名几人用自己喜欢的方法
,
把
13-9
的计算过程再说一遍。
三、巩固应用
,
深化拓展。
1
、做“
想想做做”第
1
题。
（
1
）引导学生看图读题
,<
/p>
说图意。
（
2
）先独立完成
,
再全班交流算法。
1
/
13
2
、做“想想做做”第
2
题。
让学生看图分别说说括线和“？”表示什么
,
然后引导
学生列出算式并算出得数
,
最后交
流算
式的含义以及计算的方法。
3
、做“想想做做”第
3
< br>题。
让学生独立计算
,
然后说说计算的方法。
< br>
4
、做“想想做做”第
4
题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？用开火车的形式进行练习。
5
、做“
想想做做”第
5
题。
做完后
,
引导学生看看这些算式
,
有什么异同点
,
从中能发现什么？（让学生通过计算、比
较发现算式间的某种联系
,
知道可以利用相邻的算式推出得
数。
）
四、总结评价
,
点拨学法。
师：想一想
,
这节课我们学习了哪些新知
识？根据学生回答板书课题。
怎样计算十几减九的减法？学生交流。
五、作业
课本第
2
页第
3
题。
六、板书设计
:
十几减
9
1
、一个一个地减
. 13-9=4
2
、
13-3=10
10-6=4
3
、
10-9=1
1+3=4
4
、
9+(4)=13
13-9=4
课
题
练习一
(1)
（教科书第
3
< br>页
1-4
题）
教学目标
1
、
通过练
习
,
帮助学生较好地掌握十几减
9
的计算方法
,
力求
能正确地算出得数
,
帮助形成计算的技
能。
2
、为继续学习十几减
8
、
7
打好基础。
教学重难点
重点：使学生掌握算法并能正确计算。
难点：熟练掌握十几减
9
的计算方法
,
形成技能。
教学准备
小黑板
教学过程
集体备课
个性思考
一、谈话引入：
2
/
13
谈话：
上节课我们学习了十几减
9
的知识
,<
/p>
今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、组织练习
,
加深认识
1
、基本练习
练习一第
1
题。
①分别出示插图
,
让学生看图理解图
意。
②学生独立计算
,
完成后全班交流算
法。多
让几个学生说说自己计算十几减
9
的思考过程。
2
、深化练习
（
1
）做练习一第
2
题。
让学生在书上独立完成
,
集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点
,
说说发现了什
么。
（通过计算、比
较发现算式间的某种联系
,
知道可以利用相邻的算式推出得数。
）
（
2
）做练习一第
3
题。
同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。多让几个学生说。
< br>
3
、综合练习
做练习一的第
4
题。
学生独立完成在书上
,
再以开火车的形式交流答案。
三、总结评价
,
点拨学法。
想一想
,
这
节课你有哪些收获？十几减
9
你会算了吗？
四、作业
19-9=
18-9=
17-9=
19-10=
12-9=
15-9=
课
题
练习一
(
2)
（教科书第
3-4
页第
5-8
题）
教学目标
1
、通过练习
,
继续巩固十几减
9
的计算方法
,
进一步提高学生的计算能力。
2
、通过简单实际问题的解决
,
初步提高学生解决问题的能力
,
培养思维的灵活性。
教学重难点
重点：熟练掌握十几减<
/p>
9
的计算方法
,
形成技能。
难点：培养解决问题的能力和思维的灵活性。
教学准备
小黑板
教学过程
集体备课
个性思考
一、谈话引入
谈话：
同学们
,
今天我们继续练习前两节课学的知识
< br>,
看谁进步最快。
3
/
13
二、组织练习
1
、基本练习
做练习一的第
5
题。
学生独立完成在书上
,
交流时说说先算什么
,
再算什么？
< br>
2
、深化练习
做练习一的第
6
题。
游戏：小青蛙过河。
让学生看图说说题意
,
然后指导书写格式
,
最后
由学生独立完成在书上
,
并在全班交流答
案。
3
、综合练习
（
1
）做练习一的第
7
题。
先让学生独立完成在书上<
/p>
,
集体交流时说说题目所表示的意思。
（
2
）做练习一的第
8
题。
第
1
小题
,
教师指导看图理解题目意思<
/p>
,
然后让学生完成在书上
,
再集体读一读。
第
2
小题
,
让学生独立完成后再交流。
三、总结评价
这节课你有哪些收获？
学生交流。
四、作业
10+7-9=
18-9-5=
9+9-8=
19-10+7=
课
题
十几减
8
、
7
（教科书第
5-6
页的内容）
教学目标
1
、经历从实际情景里提出并解决问题的过程
< br>,
理解十几减
8
、
7
的计算方法
,
能比较熟练
地计算十几减
8
、
7
。
2
、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性
。
3<
/p>
、能应用知识解决生活中相关的实际问题
,
体会数学的作用。
教学重难点
<
/p>
重点：能比较熟练地计算十几减
8
、
7
。
难点：理解
十几减
8
、
7
的计算方法。
教学准备
挂图、小棒
教学过程
集体备课
个性思考
4
/
13
一、创设情境
,
提出问题。
同学们请看
（出示图）
白兔妈妈带着小兔也来了
,
你听它在考小兔子：
“如果要拿走
8
把
,
还剩多少把？”
。可是
,
小兔想了半天也想不出来
,
你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？
根据回答板书：
< br>15
－
8=
□
< br>
你想怎样计算呢？
二、自主探索
,
领悟算法。
（一）教学例题
1
、请大
家先独立思考
,
再四人一组互相讨论：
15
个怎样减去
8
个？
2
、实物操作。
讲述：如果用小棒来表示
,
你应该怎样摆、怎样算？（学生
摆学具）
3
、小组汇报：你是怎样算的？
4
、结合学生的回答演示不同的算法。
1
、
15-5=10
10-3=7
2
、
10-8=2
2+3=5
3
、
8+<
/p>
（
7
）
=15
15-8=7
5
、算法优化：这么多种算法
,
小朋友觉得哪一种最容易算？
（二）教学“试一试”
书上
P5
试
一试中也为你们准备了两道题
,
请你用你认为比较容易的方法来
计算
,
好吗？
学生做完后
,
小组内互相检查
,
交流算法
,
指导做错的学生更正。
< br>三、巩固应用
,
深化拓展。
1
、做“
想想做做”第
1
题。
（
1
）引导学生看图
,
说图意。
（
2
）让学生独立完成在书上
,
再集体交流算法
。
2<
/p>
、做“想想做做”第
2
题。
让学生先看图独立完
成在书上
,
集体交流时让学生说出题目所表示的意思及计算方法
。
3<
/p>
、做“想想做做”第
3
题。
先让学生计算
,
再组织比较上下两题之间有什么联系。
4
、做“
想想做做”第
4
题。
学生独立完成在书上
,
看谁算得又对又快。交流时说说计算方法。
5
、做“
想想做做”第
5
题。
游戏“过独木桥”
：
同学们
,
如
果你们算对了就可以过桥
了
,
看谁先过桥。
（
1
）小组
合作口算。
（
2
）比较
十几减
8
和十几减
7
< br>的相同点和不同点。
四、总结评价
,
点拨学法。
师：想一想
,
这节课我们学习了哪些
< br>新知识？同位互相说一说
,
再告诉大家。
（根据学生回答
,
板书：十几减
8
、
7
）
五、作业
教科书第
6
页第
4
题。
六、板书设计：
十几减
8
、
7
1
、
15-5=10
10-3=7
2
、
10-8=2
2+3=5
5
/
13
3
、
8+
（
7
）
=15
15-8=7
课
题
练习二（
1
）
（教科书第
7
页第
1-5
题
）
< br>
教学目标
1
、通过练习
,
帮助学生较好地掌握十几减
8
、<
/p>
7
的计算方法。力求能快速正确地算出得
数
,
帮助形成计算的技能。
2
、在练
习中培养学生学习数学的兴趣和思维的灵活性。
3
、为继续学习十几减
6
、
5
、
< br>4
、
3
、
2
打好基础。
教学重难点
重点：使学生掌握算法并能正确计算。
难点：熟练掌握十几减
8
、
7
的计算方法并形成技能。
教学准备
小黑板
教学过程
集体备课
个性思考
一、谈话引入
上两节课我们学习了十几减
8
、
7
的知识
,
今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、
组织练习
,
加深认识
1
、基本练习
做练习二第
1
题。
先让学生独立完成在书上
,
交流时引导学生观察每组中填出的两个数的联系
,
说说加减法
之间的联系
,
加深理解“
想加算减”的方法。
2
、深化练习
做练习二第
2
题。
学生独立完成在书上
,
集体交流时再说
说计算方法。
3
、综合练习
（
1
）做练习二的第
3
题。
以小组为单位开展竞赛
,
看谁先算完。全班共同订正。
（
2
）做练习二的第
4
题。
让学生独立完成
,
要求在
1
分半时间内。
全班订正。
（
3
）做练习第
5
题。
< br>先指导学生读题
,
理解题目意思
,
让学生说说：
这题告诉了我们什么
,
要我们求什么？然后
让学生独立列式计算。
集体交流时说说用什么方法
做的
,
为什么要这样做？
三、总结评价
想一想
,
这
节课你又有哪些新收获？
6
/
13