一年级下册数学教案两位数加减整十数、一位数的口算(3)_西师大版
-
两位数加减整十数、一位数的口算
教学目标：
1
、通过动手操作让学生经历探索两位数加整十数（不进位）计算方法的过程，
感受算法
的多样化，能用自己喜欢的计算方法进行计算。
2
、使学生能用所学的知识解决一些
简单的生活问题，感受数学与生活的联
系。
教学重难点：
掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。
教学过程：
一、复习旧知
师：前一节课我们已经
学习了整十数加减整十数的计算方法，用这样的方法完
成
下
面
的
练
习
题
夺红旗
20+30=
50+10=
20+2=
10+3=
抽学生回答，并让学生说说自己用的是什么方法，是怎么想的。
师：看来同学们前面的知识掌握得
不错。这节课我们就用这些知识来学习
新的内容。
二、师生互动新知
1
．教学例
1
课件出示例
1
的月饼图
。
师：从图上知道些什么？
第
1
页
引导学生说：左边有
2
盒和
3
个月饼，每盒
10
个月饼，
2
盒
就是
2
个十，
就有
20
个月饼，
加上
3
个，
就是
23
个，
右边有
3
盒月饼就是
3
0
个月饼。
师：
要求“一共有多少个月饼”，该怎样列式呢？
学生：
23+30=
师：想一想，怎样算
23+30
呢？
引导学生说：把左边的
2
盒和右边的
3
盒放在一起，加起来就是
5
盒，把
单独的
3
个月饼放在一起。
5
盒就表示
5
个十，
3
个表示
3
个一，所以
50+3=53
。
师：是这样的吗？（出示下图）
学生：是。
师：除了看图计算，我们还可以采
用在计数器上计算和想数的组成来计算
的方式来算
23+30<
/p>
，
下面请同学们选一种喜欢的方式来计算，
然后给大家介绍一
下你是怎样算的。
学生计算后，抽学生汇报，先抽用
计数器计算的学生汇报。让学生说出用
计数器算
23+30
，先在计数器上拨上
23
，再在十位上拨上
3
，这时计数器上的结
果是
53
。
师追问：你第二次为什么要在十位上拨
3
而不在个位上拨
3
呢？
引导学生说出因为
第二个加数
30
是
3
< br>个十，所以要拨在十位上。
师：有想数的组成算
23+30
的吗？
说一说你是怎样算的。
引导学生说：把
23
分成
20
和
3
，先用
20+30=50
，再用
50+3=53
< br>了。
师随学生的回答板书（如右图）。
师：不管用哪种方法计算
23+30
，在计算的时候都要注意什么？
引导学生说出要注意十位上的数要对着十位上的数相加。
2
．课件出示
青蛙过河
第
2
页
33+40=
52+20=
30+21=
10+71=
3
．教学例
2
师：同学们已经掌握了
23+30
的计算方法了，现在老师想把题改一改，你
还能计算吗？
学生：能。课件出示例
2
。
师：现在老师把
3
盒月饼换成了
6
个月饼，你又能从图中获得哪些信息？
指导学生回答：求一共有多少个月
饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。
师：怎样求
23+6
等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？
引导学生看图说：左边
2
盒月饼表示的是
2
个十，先把左边的两盒月饼放<
/p>
在旁边，用左边的
3
个月饼加上右边的<
/p>
6
个月饼，
3+6=9
< br>，最后加上左边的
2
盒
月饼就是
20+9=29
。
师追问：为什么不用左边的
2
盒去加右边的
6
个
月饼呢？
指导学生回答：左边是
2
盒，表示的是
2
个十，右边的
6
是
6
个一，
2
个十
是以十为计数单位，
6
个一是以一为计数单位，它们
的计数单位不一样，所以不
能加在一起。
师继续追问：为什么左边的
3
个能和右边的
6
个
加在一起呢？
< br>指导学生回答：左边的
3
个月饼和右边的
6
个月饼，它们都是表示
3
个
一
和
6
个一，它们的计数单位是一样的
，所以这两个数能合并起来。
<
/p>
师：对了，从图上我们可以看出，左边的
2
盒月饼表示的是
2
个十，左边
的
3
个月饼和右边的
6
个月饼都表示几个一，它们的计数单位相同，计数单位
相同，它们的数位就相同，只有
相同数位上的数才能相加。我们从图上可以看
出，
3
个月饼和
6
个月饼合起来是
9
个月饼。
9
个月饼再和
20
个月饼合起来，
就是
29
个月饼。
师一边总结一边板书，如下图。
第
3
页