人教版-语文-高二-选修 先秦诸子选读 王何必曰利 教案6
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高中
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王何必曰利》公开课教案
(
人教版高二选修教
案设计
) 2010-03-22
执教老师：高二级
冼明开
一、教学内容：高中语文（选修）《
王何必曰利》（孟子）。
二、授课班级：高二（五）班。
三、教学时间：第十四周星期一第三节。
四、教学目标：探究本文反映孟子政治主张。
五、教学重点
:
进一步领会文章的思想内容。
六、教学难点
:
揣摩意蕴深刻的语句，提升审美品位。
七、教学过程：第二教时
步
骤
教
学
过
程
设
计
意
图
一、导入本节课内容：
1
、同学
们，上节课我们已初步了解课文大意，也感受到了孟子的思想境界。他的思想深深
地影响
着一代又一代的知识分子，
也为一般的老百姓所接受，
这节课，
我们再次走近
“亚圣”
，
聆听他是如何在世人面前高高扬起仁义的大旗的。
二、复习上节课的要点：
1
、
名
2
、
句默写：
①苟为后义而先利，不夺不餍。
未有
仁而遗其亲者也，未有义而后
其君也
。
②是君臣、父子、兄弟终去仁义，怀利以相接
，然而不亡者，未之有也。
③爱
人者，人恒爱之
；敬人者，
人恒敬之
。
2
、
解释加点字义，
并翻译句义。
①苟为后义而先利，
不夺不餍。
餍：
“大厌”
满足。
译：
如果把义为后，以利为先，那么大臣不杀国君而夺取全
部财利就不会感到满足的。
②是君
臣
、父子、兄弟去利，怀仁义以相接也，然而不王者，未之有也。
去：摆脱，抛开。
译：
这样，君臣关系，父子，兄弟关系、抛开利益关系、怀着仁义来互相交往，这样不能称王天
下，从来没有过。
四
、体会孟子是如何阐述其政治观点：
1
、朗读课文，并思考：
①孟子与梁王、宋经讨论
了什么问题？
（组织学生计论后明确：论述了“利”的危害。）
②孟子认为主要存在哪些
危害？（列举哪些事例论证？）
< br>
步
骤
教
学
过
程
设
计
意
图
板书：
A
、弑其君、夺不餍。
存在的危害：
B
、秦、楚、拘兵。
破
坏
社
会
秩
序
C
、
君
臣
、
父
子
< br>、
兄
弟
去
仁
义
。
王何必曰利：
施行
“仁义”
（论点）
③孟子在阐述中心论点时，
主要运用了什么论证方法？
结合文本简析。
（板书：）
对比论证：
A
、
“利”
（谋求利益）
（前面讨论“存在危害”）
（正反对比）
未遗其亲
（君）
者也。
B
、
“仁”
（勤勉行善）
不
王者，
未之有也。
君臣、
父子、
兄弟去利
（首
尾呼应，使主旨更加鲜明）
五
、理解重点句子、拓展延伸。
1
、“万取千焉、千取百焉，不为不多矣，苟为后义而先
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