人教版小学语文五年级下册单元单元教学计划
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人教版小学语文五年级下册第一单元单元教学计划
一、单元教材分析：
在祖国西部广袤
的土地上，
历史上曾经有过鼎盛辉煌，
也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前
< br>赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和
才干。
西部又一次成为世人关注的焦点，
本组教材就是围绕
“
走进西部
”
这一专
题编写的。本单元选编的
4
篇课文，从不同
角度反映了神奇的西部，反映了
西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的
自然风光和浓郁的
风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《
丝绸之路》再现了发生在两千多
年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一
幕，表明了这条交
通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者
的民
族自豪感洋溢在字里行间，
引起读者对昔日西部繁荣昌盛景
象的遐想。
《白杨》
通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻
人，热情讴歌了一代又一代献身
边疆的建设者们。
《把铁路修到
拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、
攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，
他们昂扬的斗志和无私的奉献精
神让人肃然起敬。
二、教学目标：
< br>编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激
发热爱西部
的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体
会优美语言的表达效果和
理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，
并不断积累语言，增强语感；三是引
导学生了解文章一些比较简单的、适于
他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自
己的习作中。
学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的
景、人、事
与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的<
/p>
背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的
认识。
在本组的导语中，提出了
“
走进西部
”
。因此，
在学习过程中，要注意引
导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解
西部，认识
西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆<
/p>
开发、
西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在<
/p>
“
口语交际
·
习
作
”
和
“
回顾
·
拓展
”
中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内
在联系，
使本组教学形成一个有机的整体。
三、课时安排：
教学本组教材可用<
/p>
11
—
13
课时
。
其中，
精读课文
4
< br>—
5
课时，
略读课文
2
—
3
课时，口语交际<
/p>
1
课时，习作
3
课时，
“
交流平台
”“
日积月累
”“
趣味语文
”1—
2
课时。
人教版小学语文五年级下册第二单元教学计划
一、单元教材分析：
童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本
组教
材就是以童年为专题来编排教学内容的。
《古诗词三首》向我们展示了古
代儿童生活的画面
──
《牧童》
生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、
闲散与惬意的生活；
< br>《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，
张伞使风时天真、
活泼的情景；
《清平乐
·
村居》
则写了农村孩子童年的无忧无
虑。
< br>《冬阳
·
童年
·
骆驼队》
《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年
< br>带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。
《童
年的发现》写童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富
的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无
虑而
快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了
童年生活的多姿多
彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
二、教学目标：
编排这组教材的目的
，
一是让学生通过读书，
体会作者对童年生活的眷恋，
感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在
经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰
富语言积累
；四是交流和描绘自己的童年生活。
围绕本组专题，
“
口语交际
·
习作
”
安排了交流
“
难忘
童年
”
和写
童年趣事等内容，
“
回顾
·
拓展
”
中的
“
交流平台
”“
日积月累
”
“
课外
书屋
”
等栏目，安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励
少年立志的名句，
课外去阅读关于童年的故事等项内容。教师应从整体上观
照本组的教学内容和编排特点，
把理解内容和体会感情、读书与表达、语言
积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来
，以实现教学效果的最优化。
三、课时安排：
教学本组教材，可用
12
—
14
课
时。其中，精读课文
6
—
7
课时，略读课文
2
—
3<
/p>
课时，口语交际
1
课时，习作
3
课时，交流平台、日积月累和课外书屋
1
课时。
人教版小学语文五年级下册第三单元教学计划
一、单元教材分析：
我们每天都要用
语言进行交流。
精练得当的语言，
能准确表达思想、
情感；
机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活
跃生活；
生动优美的语言，能愉悦身心
……
反之则不然。俗话说，
“
良言一句三冬暖，
恶语伤人六月寒
”
，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽
默、生动的语言都是被
艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术
为专题来
组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那
机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，
< br>机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了
母亲和
两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动
声色的话语中充满了
胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明
了打电话时，说话要简练，这样不
仅节约时间，也是对别人的一种尊重。
二、教学目标：
编排这组教材的目的
，
一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，
感受语
言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方
式；三是引导学生积累优美的语言。
教学本组教材，要引导学
生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在
语文学习中积累语言。
< br>配合本组专题，
“
口语交际
·<
/p>
习作
”
安排了以
“
劝说
”
为主题
的模拟
表演和写发言稿的内容，
“
回顾
·
拓展
”
也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的
问题，安排了
“
交流平台
”“
日积月累<
/p>
”“
展示台
”
等
项教学内容，并引导学生在生
活中搜集积累精妙语言。
本组教材安排了一次综合性学习活动。活动内容是发现、搜集、积累、运
用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。本次综合性学习是本组教学的重
要组成部分
，因此要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合
起来。教学时，教师要整
体观照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，
做到教学内容自然融合，教学活动能够
协调进行。
三、课时安排：
教学本组教材，可用
11
—
13
课
时。
其中，精读课文
4
—
5
课时，
略读课文
2
—
3
课时，
口语交际
1
课时，
习作
2
—
3
课时，
交流平台、日积月累
l
课时，展示台
1
课时。
人教版小学语文五年级下册第四单元教学计划
一、单元教材分析：
本组教材共有<
/p>
4
篇课文，
这些课文讲述了一些感人至深
的故事。
《再见了，
亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别
的深情令人难以忘怀；《金色的
鱼钩》
中的老红军战士忠于党、
关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；
《桥》
中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦
想的
力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝
聚和迸发出巨大的
力量。
这
4
篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好
的情感；课文在表达
方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事
相互交织，感情真挚强烈；《金色
的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序
写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美
了老班长的高尚品质，抒发
了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言
的使用上（精
练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感
情。
二、教学目标：
编排这组教材的目的
，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，
思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升
华，感受到人物心灵的美好和品质的高
尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文
章的主要内容，体会文章
的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生
课外搜集一
些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。