家长转变教育观念
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家长转变教育观念，提高教育水平，才能更好的教育孩子
渴望儿女成才，天下父母同心。尤其是当代，不少家长除了想
方设
法让孩子吃好、
穿暖、
不生病外，
更多的是重视子女智力投资和开发，
倾其所能让他们接受各种各
样的补习和训练，
“望子成龙”、
“望女
成凤”心切，但这种良好的愿望却往往收不到好的效果，这问题的关
键就在于家长教育
观念的偏差导致家庭教育质量不高。
教育观念是指父母在抚育
子女过程中所持有的有关儿童发展、
对儿童
发展的期望及对儿童
教育的看法和认识，主要包括养育观、人才观、
学习观、消费观。
一、养育观。指家长对抚养教育子女的基本看法，影响着家长的教育
动机，目前，中国家庭的生育观呈现多元化倾向：有的家庭为国家、
民族作贡献
;
有的为巩固家庭，
把孩子当成夫妻感
情的纽带
;
有的为了
养老送终
;
有的为了传宗接代
;
有的为了享受天伦之乐。不同的生育
观，
影响着家长的教养态度
和教养方式，
为国教子的家长一般比较理
智，对孩子比较宽容，
教育孩子时比较民主
;
而为己教子的家长往往
< br>偏于专制，
往往伴有明显的溺爱和保护。
其中把孩子当成
夫妻感情结
晶的家长往往把孩子的行为表现和自己的脸面联系在一起，
< br>对孩子的
要求往往过高
;
为养老
送终的家长一心想把孩子永远束缚在自己身
边，从而对孩子的行为横加干涉，限制过多<
/p>
;
为传宗接代的家长往往
重男轻女，轻视
对女孩的教育
;
也有为享受天伦之乐的家长往往对子
女不闻不问，
任其隔辈人抚养。
而那些希望通过孩
子来实现自己没能
实现的志愿的家长常常根据自己的志愿为孩子制定奋斗目标，
并照此
目标对孩子进行教育，根本不考虑是否适合孩子或孩子是否感兴趣
，
因而常违背孩子的愿望，强迫其学习，陷入“定向教育”的误区
;
为
己教子的父母虽然十分爱孩子，
但当孩子不能达到他们的要求时，
容
易产生“恨铁不成钢”的消
极情绪和失落感，从而粗暴地对待孩子，
造成孩子不能很好地富有个性的发展。
二、人才观。指家长本人对人才价值的理解，而影响家长对子女成才<
/p>
的价值取向，
也影响对其女子的期望。
当
前家长们的人才观比较普遍
偏狭：
(1)
只承认当科学家、当歌唱家、当知识分子是人才，看不到
人才的多层次、多样化。从感
情上不承认各行各业出人才，不能接受
自己孩子当普通劳动者这个现实。
北京的一项调查结果表明：
中国家
长对希望孩子将来从
事职业类型主要有医务工作者、
机关干部、
大学
教授等，而像厨师、美容师、农业人员无人问津。
(2)
只看到上重点
小学、重点中学、考大学这一条途径成才，看不到业余大学、自修大
学、函授大学等通过继续教育成才的多路径化。
(3)
看不到人才成才
的四性：
形成的双因性
(
先天和后天因素
);
发展
的连续性
;
种类的差异
性
;
表现的机遇性。
家长对人才观的偏颇影响到家庭教
育内容的选择，
家长时间和精力投入的重点等，
滋长了家长
“智育第一”
的错误认识，
导致了家长教育
中“唯智化”倾向的出现，使家长走入盲目聘请家庭
教师以及家长陪读的误区，忽视了对
人才思想素质和心理素质的培
养，造成德才兼备，又红又专的人才不多。
三、学习观。是指家长对学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯
等看法，
当前一些家长的学习观往往存在着这样偏差，
< br>认为只有学习
书本知识才是学习，
其它都可以不顾，
出现了只重视智育，
轻视德育、
轻视体育、
轻视劳动，
忽视孩子人际交往等倾向。
即使在智育领域里，
也有许多不正确的观念：
(1)
把知识与能力、智力等同起来，忽视孩
子注意力、想象力、思维力、自控能
力等方面的发展
;(2)
重视工具性
学
科，尤其重视孩子对数学、语文的学习，即使是课外学习，也把语
数作为最主要的课程来
安排。
(3)
让孩子提早入学，拔苗助长，忽视
孩子学习习惯培养，
自理能力训练，
注意力锻炼等方面
具有过程性的
特点
;(4)
只盯着学习
结果，
不关心学习过程，
认为分数是智育的唯一
标准，
只重视智力因素的培养，
忽视了学习过程中属于
动力系统的非
智力因素的培养。不正确的学习观使家庭教育走入不重素质重分数，
粗暴施教的误区，导致孩子心理不健全，失去学习的兴趣、活泼的天
性
。
四、消费观。指家长对用于孩子消费上所持的态度，更影响
着家长对
孩子的投资意向和投资金额。
随着家庭条件的改善，<
/p>
吃饱穿暖已不能
满足人们的需要，“吃好穿美”在一般的家庭中也
不是过份的要求，
不少家庭在孩子的物质消费中朝着高消费、
超
前消费、
洋消费方向畸
形发展，
是什么
原因使父母愿意自己勒紧腰带也要满足孩子的各种消
费要求呢
?
(1)
补偿心理：我从小受苦，不能让孩子委屈，我们当父母
的
辛辛苦苦的图什么，
不就图孩子生活幸福吗
?(2)
攀比心理：
我家经
济条件又不是达不到，
人家孩子有的我家孩子也得有，
总不能让人家
比
下去
;(3)
物质投资代替精神投资：
用优越物质条件促使孩子专心学
习，只要学习好，什么钱都舍得花
;(4)
以物质换诚实：孩子缺钱，容