人教版一年级语文下《古诗二首》教案
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刷埋藏最
深的阴
霾。每
件你所
经历的
坏事，
都将最
终影响
你走上
良好发
展的
坦
途。挫
折是最
好的、
最残酷
的生存
训练，
关键是<
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你有没
有发现
它的价
值，借
它之势
成就自
己。好
几个环
节每一
次低谷
都蕴含
着最强
的向上
力量，
每次的
痛哭都
会洗刷
埋藏
最
深的阴
霾。每
件你所
经历的
坏
事，刷埋
藏最深
的阴霾
。每件
你所经
历的坏
事，都
将最终
影响你
走上良
好发展
的坦途
。
挫折
是最好
的、最
残酷的
生存训
练，关
键是你
有没有
发现它
的价值
，借它
< br>之势成
就自己
。好几
个环节
每一次
低谷都
蕴含着
最强的
向上力
量，
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古诗二首
［教学目标］
知识与技能
1.
会认“首、踪、迹”等生字，会写“首、采、无”等生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
情感态度与价值观
体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。
［教学重难点］
重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：了解古诗的大意。
［教学课时］
2
课时第一课时
教学过程达标检测一、创设情景，导入新课
< br>1.
（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？
2.
看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？
一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷
花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事
，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。
（展示：漂
亮的荷塘上慢
慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》
）
< br>3.
想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示诗题）
1.
《池上》这首古诗的作者
是（）
。
A.
李白
B.
杜甫
C.
白居易二、循序渐进，掌握字词句
1.
自读诗句，认识生字词。
（
1
）自由读《池上》
，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
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刷埋藏最
深的阴
霾。每
件你所
经历的<
/p>
坏事，
都将最
终影响
你走上
良好发
展的坦
途。挫
折是最
好的、
最残酷
的生存
训练，
关键是
你有没
有发现
它的价
值，借
它之
势
成就自
己。好
几个环
节每一
次低谷
都蕴含
着最强<
/p>
的向上
力量，
每次的
痛哭都
会洗刷
埋藏最
深的阴
霾。每
件你所
经历的
坏
事，刷埋
藏最深
的阴霾
。每件
你所经
历的坏
事，都
将最终
影响你
走上良
< br>好发展
的坦途
。挫折
是最好
的、最
残酷的
生存训
练，关
键是你
有没有
发现它
的价值
，借它
之势成
就
自己
。好几
个环节
每一次
低谷都
蕴含着
最强的
向上力
量，
（
2
）课
件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。
（
3
）
课件出示生字词，
采用抽生个别读、
开火车读等多种形式，
让学生灵活掌握本课生字。
2.
巩固生字，指导书写。
（
1
）出示生字“首”
“采”
，教师指导学生观察字形笔画。学生练习描红。
（
2
）教师重点指导两个字易写错的部分。<
/p>
首：下半部分是“自”
，共九画，第四
画是“短撇”
。
采：上半部分的笔顺
是“撇、点、点、撇”
。
3.
生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看大家
能不能准确地叫出它们的名字。
（齐读古诗）
2.
给下列汉字注音。
（）首（）踪（）迹
（）浮（）萍<
/p>
3.
描一描，写一写。
首
采
三、诵读古诗，了解诗意
1.
教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。
< br>2.
出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁在干什么？（引导学生
在自读古诗
中得到答案）
3.
教师解读古诗。
（
1
）课件出示古诗翻译。
（
2
）对照翻译，理解词语意思。
撑：撑船，划船。艇：轻小的船。
解：知道，懂得。踪迹：行动留下的痕迹。
浮萍一道开：水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
（
3
）课件出示每句诗的翻译，让学生找出
相应的诗句。
（
4
< br>）指名学生读诗句翻译，另一名学生朗读诗句。
4.<
/p>
集体讨论：这首诗讲了一个什么故事？故事中的“小娃”可爱吗？为什么？
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