《听听秋的声音》课堂教学实录讲课讲稿
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听
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音
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堂
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学
实
录
课
《
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听听，秋的声音
教学实录及评析
师：同学们好，今天
老师给大家上节课，同学们知道现在是什么季
节吗？
生：秋季。
师：今天，老师要教给大家一首诗歌
（板书：听，秋的声音）同学
们说老师写得对吗？
生：（一部分）对。
师：大家翻开课本，看看。
生：不对
，少了一个字
“
听
”
< br>。
师：那为什么要两个
“
听
”
字？
生：要让同学来听听。
师：我们来读读
（全班齐读：
“
听，秋的声音
”“
听听，秋的声音
”
）
这
“
听听
”
是
——
生：叠词。
师：这让人感到很
——
生：亲切。
师：同学们自己读读课文，边读边找诗歌里还有哪些叠词
（生自由读课文，边读边画）
<
/p>
师：老师看到同学们找到了很多叠词，带老师的第二个任务默读诗
歌：把小节标出来，画出带有拟人化写法的地方，找找自己难认的
字或不理解的词句，用
线圈起来。
（生默读诗歌，完成作业）
师：第一节有几个叠词？
生：三个，
“
听听
”“
抖
抖
”“
刷刷
”
师：这是诗歌的特点，请同学们来读读，每人读一小节。
（生个别读，师纠正生读错的字。）
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你们还有哪些难认的字词？可以提出来。
生：
“
蟋蟀
”
师：（带领学生书空）两个字都是虫字旁，还有
------
生：瞿瞿
师：这是什么声音？
生：蟋蟀的声音。
生：
“
排
”
师：你在第几排。
生：第二排。
师：这样不就记下了吗
？现在，我们每组读一小节，没轮到的同学
找找近义词。
（生朗读，找词）
老师发现第一遍同学们的声音都有所保留，我们再来一遍吧！
（生朗读第二遍）
这一次就好多了，让老师也来读一读吧。（师范读）
读诗歌应注意节奏，大家试着读读，能背诵的马上背诵。
（生自由读）
师：你们找到了哪些近义词？
生：<
/p>
“
告别
”
与
“
道别
”
“
叮咛
”
与
“
歌吟
”
（师板书）
师：这
< br>“
叮咛
”
与
“
歌吟
”
构成近义词吗？
“
叮咛
”
是什么意思？
生：叮嘱，嘱咐
< br>师：而
“
歌吟
”
则是歌唱，吟咏，书本中还有一个词，大家找到了
吗？
生：
“
歌韵
”
（师板书）
师；走进秋天，像是走进
-------
，把秋天比做
----
---
生：音乐厅
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（师板书）
师：电视里，我们经常看到音乐厅，这里可以
-------
生：听音乐，唱歌，点歌
师：好，大家齐读，感受进入音乐厅的感觉。
（生齐读）
能不能背下来，我们试试。
生：（个别同学试着背诵）
师：不错，我们整体背背吧
（全班自己练习背诵）
你有好好听听秋的声音吗？有进入
音乐厅的感觉吗？文章运用
了拟人的手法，说大雁
------
，蟋蟀
--
----
，秋风
-------
，大树
-------
生：（紧接）叮咛，歌韵，道别，告别
师：把物当作人来写，这是诗歌的又一写作方法。大家进入音乐厅
想点什么歌？大家默
读，想象想象。
（生默读）
师：你有找到感觉吗？秋的声音在哪儿？
生：在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。
三、想象写话
1
、是呀，这秋的声音，是大雁告别的什么，是蟋蟀告别的什么，只
要你仔细聆听，你
会听到在大自然这个音乐厅里听到很多秋的声
音，你还会听到什么声音？
生：树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。
生：采果子时候的欢声笑语。
生：动物过冬时挖土的声音。
生：农民收稻谷时的笑声。
生：桂花落下来的声音。
生：蚂蚁搬运食物的声音。
师：对，只要我们用心去听，在大自然里你会听到很多秋的声音
出示诗节，学生试写
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4
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听听，
秋的声音，
，
“
.”
.
啾啾
叮叮
咚咚
啪啪
沙沙
……
交流：
生：听听，秋的声音，稻谷鞠
着躬，沙沙，是稻谷在谈话的声音。
生：听听，秋的声音，果
子一个个往下跳，咚咚，是和果树告别的
话语。
……
4
、同
学们，难怪作者说，走进这画面，听听秋的声音，这秋的声
音，在
——
，师朗读最后一节，秋的声音，从远方匆匆地来，向远
方
匆匆地去
师：读了这样的诗句，你感受到什么？
生：秋天很丰富。
生：秋天的美丽。
师：秋的声音还在哪里？同学们想一想，写在课文空白处。
（生自由想象，教师巡视）
师：好，请同学来讲讲。
生：在歌曲里
生：在每一颗星星里
生：
．．．．．．
生：在每一株小草里，在每一棵花朵上，在每一张笑脸里。
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