现怎么样 的画面。（音乐中教师范读全诗）

5.

秋天不仅有丰富的色< /p>

彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声

音 ，写下了一首诗——《板书课题：听听，秋的声音》。齐读课

题。秋天是一个色彩缤纷的 季节，下面让我们静下心来，细细去听

一听秋天里的声音。

5.

作者简介：毕国瑛，女，山东人 。当代诗人。

1980

年在上海师范

专 科学校结业，留校在附小任教师

5

年。

1986

年调上海少年报社

《童话报》部任。

< br>

【设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始 ，用音乐与声响

创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想

象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中

（

2

）

（

3

）

。】

二、初读感知

1.

听范读。听范读， 边听边画出文中的生字，注意生

字的读音。

2.

学生初读。要求：自请同学们自 由朗读课文，注意读准字音，读

通句子，难读的地方多读几遍。

3.

检查初读情况

< br>（

1

）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

抖抖

蟋蟀

振动

歌韵

掠过

歌吟

辽阔

（重点指导生字“蟀、振”

为翘舌音；

前鼻音“振、韵、吟”等。）

②你认 为哪些词语易读

错或难读，再反复读。

指导读有关声音的词语：刷刷

??

（

2

）理解词语

练把词语和意思

连起来。

【道别】

反复地嘱咐。

【叮咛】

裂开。本课指谷粒成熟。

【辽阔】

辞行。本课指黄叶离开了大树。

【绽开】

广阔。

（

4

）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.

再读课文，了解内容。

（

1

）出示 问题：

再读课文，想一想课文写了什么？（作者抓住秋

天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天。）

（

2

）有感情

地朗读课文，一 边读一边想象，然后和同学交流：你听到了秋天的

哪些声音？（如风声、雨声、落叶声、 蛐蛐声等。）

（

3

< br>）本诗从

哪两个方面描写秋天？体现了什么？（诗中从两方面写了秋天的声

音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、

昆虫 、大雁、唱歌等声音；

另一种是可心领神会而不可闻的无声的

声音，其实是秋景给人的感受。作者抓住秋天里大自然一些声响，

用诗的语言，赞美了秋天。）（板书：具体可感的声音

心领神会的

声音）

三、研读课文，交流展示

（一）读读，秋的声音。

1.

自由读。

（

1

）请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以< /p>

问老师，也可以自己）并想想诗歌具体写了哪些声音？

（

2

）检查

读词语，读 诗歌。

（

3

）交流诗歌具体写的声音：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

2.

合作读。

（

1

）再读 课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解（回

忆理解词语的方法：联系上下文 、查工具书、找近义词、联系生活

等方法。）

（

5

）

（

6

）

（

7

—

11

）

（

12

）

（

13

）

（

14

）

（

15

）

< /p>

（

2

）生自学后分小组交流。

用什么样的方法理解了哪些词语？哪些还没 理解提出来共同探讨。

（

3

）班内讨论交流难理解的重难点词语。

3.

选择读。

（

1

）找出 你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢

?

（

）指

生读自己喜欢的部分，其他同学评议。

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