小学语文_12听听,秋的声音教学设计学情分析教材分析课后反思
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小学语文三年级上册
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《听听，秋的声音》教学设计
教材分析：
本课是一首现代诗，
是略读课文。
作者抓住秋天里大自然的一些声响，
< br>用诗
的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味
秋
天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。
学情分析：
三年级学生正处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，
一方面他们喜欢生
动的形象，鲜艳的色彩。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象力丰富，开始
用自己的小脑袋瓜思考问题及发表自己的见解。
除了识字还是教学的重点外，
还
要求学生能用普通话正确、
流利、<
/p>
有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句
在表情达意方面的作
用。
教学目标
：
1.
认识“抖、蟋”等
9
个生字。
2.
有感情地朗读课文，
能展开想象，
从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.
能自主运用学过的方法理解“叮咛”
、
“歌吟”等词语的意思。
教学重点：从秋天的声音中，想象秋天景象的美好；
教学难点：有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.
出示各种秋景的图片
同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片（
ppt
出示）
2.
畅所欲言
在你的眼里，秋天是什么样子的？
（
学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地
里的庄稼都成熟
了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬
的粮食）
秋天到了——我们用一个词来形容秋天：可以说（
）的秋天（金色的，丰
收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美
丽的）
< br>秋天不仅有丰富的色彩，
还有美妙的声音。
有一位诗人在
秋天里听到许多美
妙的声音，
就写下了这么一首诗，
让我们一起来走进这首诗，
一起听听秋的声音
吧！
（出示课题《听听，秋的声音》
）
请大家伸出右手食指和老师一起板书课题：
7.
听听，秋的声音
请同学们齐读课题。
二、欣赏朗读，感受诗情
（一）自读课文，整体感知
秋天是多
么的美啊，
让我们带着美好的心情来听一遍课文的示范录音，
听
的
时候把书端起来，认认真真地听句子。
刚才，
同学们听得很认真，
你想读得这么好吗？接下来请同
学们自己读一读
课文，借助拼音读准字音，把课文读通读顺，同时圈出带生字的词语
，
标一标小
节的序号。
(
出示：
1.
< br>自由读课文，
借助拼音读准字音，
读通句子；
2.
圈出带生字的词语，
标出小节的序号
)
一起来告诉老师，课文一共几个小节？
（
6
个）
（二）认读生字
小节标对了，那你能准确地读出秋妈妈带来的这些词语宝宝吗？
1.
带拼音的词语：抖动
蟋蟀
振动
歌韵
掠过
歌吟
辽阔
结合课本上的拼音先自己试一试
。
（自己读自己的，声音不要和其他同学重
叠在一起）
齐读一遍（读的时候不要拖长腔）
2.
出示不带拼音的词语
去掉拼音，你还认识这些词语宝宝吗？
先读给你的同桌听一听，不会的同桌当小老师互相教一教。
<
/p>
指名读：
谁想第一个读给大家听？
（找<
/p>
2-4
名学生，
读的好的同学当小老师<
/p>
领读）
现在老师开火车检查一下，看看这些词语你都会读了没有。
最后请同学们再把这些词语齐读一遍。
（三）学习课文，朗读感悟
1.
学习
1-3
小节
（
1
）刚才，我们已经与秋天的美景有
了一次亲密接触了。现在，谁愿意用你
的朗读带领大家去听听秋的声音呢？（指名分小节
朗读，给生字正音）
（
2
）从这几位同学的朗读声中，你听到了秋天的哪些声音呢？（生说，
师随
机板书。
）
板书：黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
（
3
）同学
们，你最喜欢哪种声音呢
?
为什么？
（预设
1
：我喜欢“㘗㘗”的声音，因
为蟋蟀的叫声像唱歌一样好听。
预设
2
：我喜欢“唰唰”的落叶声，这告诉我们秋天来了。
）
（
4
）
说得好
!
请同学们再来轻声读课文
1
至
3
节，
边读边想象画面，
并说说
:
你
仿佛听到什么声音
?
看到什么景象
?
同学们读的很认真，我们来分组读一读吧，这一组来读第一小节。
黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？谁能想象一下？（板书：道别）
(
黄叶说
:
“大树妈妈，我真舍不得你。
”
)
、
（大树说：黄叶你不要走，你走了
我会想你的。
）
(
黄叶说：
大树，
你不要伤心了，
我落到地上，
过不了多久，
就会变成肥料，
到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。
）
大树和黄叶在道别的时候是多么的依依不舍啊，
让我们带着这种
不舍的心情
来齐读第一小节。
（
5
）在黄叶和大树道别的同时，看蟋
蟀在干什么？这一组来读第二节。
学生：
听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“㘗㘗”
，
是和阳台告别的歌韵。
（板
书：告别）
你仿佛听到了蟋蟀在说什么？
学
生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。
“歌韵”在这里指什么？
（学生：歌声、歌曲。
）
其实蟋蟀是动物界一位非常出名的歌唱家，
它的叫声非常动听，
好像在唱歌。
“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。
< br>
为什么说蟋蟀的声音是“秋的声音”？
因为蟋蟀的声音就像动人的歌曲，
仿
佛是告诉人们秋天已经来临，
它要与阳
台告别了。
看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，它们对秋天的留恋是多么的
留恋和热爱啊
!
（板书：秋天美好）<
/p>
（
6
）这个时
候大雁也来了，它又在和谁告别呢？这一组来读第三小节。
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
大雁对白云说了什么？谁来想象？
学
生
1
：白云，再见了，我要去南方过冬。
她还要“叮咛”几句什么？
学生
2
：天凉了，要加衣裳，别着凉。
这就是“暖暖的叮咛”
。
（板书：叮咛
）
白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！
这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？（农民伯伯）
谁来读一读标红的这两句？
（
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。
）
（板书：歌吟）
秋风在歌唱什么？它又会对农民伯伯说些什么呢？
（秋风会对农民伯伯说：
学生
1
：丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！
学生
2
：玉米丰收了，农民伯伯快来采
收吧。
学生
3
：大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。
）
这真是一片丰收的美景啊！
在这美
丽的秋天里，
落叶离开了树妈妈的怀抱，
小蟋蟀唱起了离别歌，
大雁
飞往南方过冬去了。
稻田里一片金
黄，
稻子笑弯了腰，
高粱涨红了脸……多么美
< br>妙多么温暖的秋的声音啊！让我们一起来暖暖地读读第一到第三小节（配乐）
。<
/p>
（板书：声音美妙）
2.
引读第四、五小节
从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗饱满的谷粒里，我们都感
受
到了秋，
感受到了秋的声音，
感受到了秋的美丽、
秋的丰收、
秋的温馨和喜悦。
让我们带着这种温馨与
喜悦的心情一起读读第
4
、
5
小节。
3.
引读第六小节。
老师通过观察，
发现小朋友们都用心体会到了各种秋的声音。
其实啊，
秋的
声音还在每一颗果实里，
在每一片田野上，
在每一个农民伯伯欢乐的笑容里……
大自然处处都有秋的声音。难怪作者说——（生读第六小节）
。
三、课堂小结
师总结：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。
让我们再
次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
配上音乐一起读读整首诗，
会
背的可
以背一背。
四、拓展阅读
最后老师要送给大家一
首小诗——《黄叶》
（配乐师生合作读）
五、布置作业
1
、接着诗歌写几句，并为自己写的诗配上画。
2
、搜集有关秋的诗歌。
六、板书设计