童话作文之续编童话故事作文评语
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续编童话故事作文评语
【篇一：童话故事评语】
童话故事评语：
1
、你的想象力大胆、丰富，着实令人吃惊。你的童话故事加以神奇
的想象，可谓
“
独具匠心
”
。
2
、在你的笔下，童话故事绘声绘色，让
< br>人觉得新鲜、有趣。老师为你叫好！
3
、用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。结尾点题，
起到了画
龙点睛的作用。
8
、读后让人久久回味。
9
、构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇
具匠心，整个故事既出人意料
之外，又在情理之中。
三、结尾：
1
、结尾简炼
,
感人。
此有趣。只是如果把材料再按一定的逻辑顺
< br>序
调整一下，这篇童话会更精彩。
1
、看了你的文章，仿佛眼前流过一
条
小溪，清纯，可爱。用纯净的语言表达出
丰富的内涵。清秀脱俗
的字迹透脱着你的
聪明智慧，精心的构思，深邃的思索显示
出你在
写作天地中正在不断成长起来。今
4
、叙事条理清晰，能正确地使用
动词，运用贴切的比喻，语言生动，文中散发
着清新活泼的气息。
一、开头：
1
、开头不错，有进步
!
2
、作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。
3
、开头很活泼，
拟人化手法的运用使开头显得
生动。
4
、加入人物形象描写
,
使画面生动。
5
、开头直抒胸臆，点明中心。
二、中间：
1
、充满童趣的拟人与比喻
,
使文章顿生光彩。
2
、这段描写读来令
人感动。
3
、用纯净的语言表达出丰富的内涵。
4
、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又
非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。
5
、合理想象，
语言优美。
6
、故事写得比较完整，如能加进几句对话，如能把
对话写得更多些，更生动些，你的文章会更好。
7
、标点符号是很
重要的，你却一逗到底，真是不应该。
2
、结尾同样有趣。
3
、结尾呼应开头
,
结构完整。
4
、比喻形象
,
贴切
,
精彩
的结尾可谓点睛之笔。
5
、结尾似乎没有写
完
,
应能与开头照应。
6<
/p>
、结尾呼应文题
,
点明中心。
7
、结束得有点
突然
,
夸张了。
四、书写：
1
、你书写的很工整，字也非常漂亮，我要
向你学习。
2
、你书写潦草，希望你能认真书写，坚持
< br>不懈，相信你一定能写
出一手漂亮的字。
3
、已经是三年级的学生了，怎么还有那么
< br>多的
错别字？希望你平时能努力学习，多请
教字典老师，争取以后能消
灭错别字！
五总评：
1
、文章用拟人的手法和丰富的想象写出了
——
的情境，符合人物身份特点的对
话描写
特别好！从你巧妙的构
思中，
我们明白了一
个道理：
——————
2
、
真是
“
下笔如有神
”
啊。看来你一定阅读
了大量的文学作品。内容如此丰富，故事如
后的写作之路还很漫长，希望你能努力思
索，不断创新。
2
、能按照本次作文要求
——
写童话故事，进行写作，把
事情的过程
写具体了，
特别是人物的语言和行动描写想象得合理。
【篇二：童话作文评语】
童话作文评语：
1
、文章能过清新有趣的语言
,
描写了
?
的事
.<
/p>
字里行间
,
充满童年真童
趣
,
欢声笑语不绝于耳
,
不失为一篇佳作
.
详略得当
,
虚实相生
,
是本文的
两大特色
,??
内容更丰富
< br>,
更生动
.
2
、你是一个多么重情的孩子啊
!<
/p>
你多么善于感悟生活中的情，尽管
你对作文有些胆怯，但你却把握
了作文的真谛
——
我笔写我情。只
要写
出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。
3
、你是一个活泼可爱的小女孩，你不知道什么是忧，什么是愁，就
像电视剧《还
珠格格》中的小燕子一样。老师时常看到你在操场上
蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看
到你关心集体时认真的态度，
专注的神情。老师们都说，你上课回答问题时声音真响亮<
/p>
;
同学们都
说你每天到校最早。如果你能
认真遵守课堂纪律，努力克服随便插
嘴的毛病，老师会更喜欢你，同学们会更乐意与你交
朋友。
4
、当你把自己的
“
杰作
”——
一幅美丽
的
“
画
”
交给
老师欣赏的时候，
老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧
!
这幅
“
画
”
是你花了许多心血才创作完成的，对吗
?
只要我们肯下功夫，收获会
更大。
5
、开头不错，从对方的角度进行思考，有进步
!
作者自己也进入了
童话世界里，描写要细致。
6
、通过对话和动作，顺利地写下去，
非常连贯，又非常生动，心理
和神态的描写，使文章增色不少。合理想象，文面优美。<
/p>
7
、如果你有孙悟空的七十二变，首
先变出一支神笔，把你的字变好，
这才是皆大欢喜的事。震洋啊，自如其人。
8
、故事修写得比较完整，如能加进几句对话
，如能把对话写得更多
些，更生动些，你的文章会修改得更好。
9
、标点符号，不但可以使文章段落分明，断句清晰，而且，
它还可
以表现各种各样的语气。人们朗诵作品的时候，尽管没有把逗号、
句号、问号、感叹号等等名称念出来，但是它对朗诵者的声调是起
了作用的。称
赞这些标点符号是文章中不声不响、埋头苦干的英雄，
我想也未尝不可。
10
、朗诵作品的时候，句与句之间，总得有一点
时间的间隔
;
如果没
有这种间隔，人们
听起来就会觉得拖泥带水，缠夹不清了。我们平
时
讲话，句与句之间都是略有停顿的。要不然，人家就听不清楚了。
有时，我
们也碰到过一些
“
快嘴二婶
”“
悬河先生
”
，讲话就像快刀切
菜一般，
“
笃笃笃笃
??”<
/p>
，快得就像杂技演员抛几个小球似的，像鸡
儿啄米似的。他们讲话
，句与句间本来是有停顿的，但是那种停顿
异常短促。因此，尽管他们言词滔滔，口
若悬河，听的人却常常禁不住皱眉蹙额，不得不用手掌在耳朵后面
“
搭了个凉棚
”
，要求道：
“
什么
?
我听不清楚，请你慢一点，再讲一
遍
!”
所以，请你重视标点符号。
11
、标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。有一个故
事，还扯到明末
著名画家徐渭
(
文长
)
身上去。据说徐渭因家穷，没米
下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走
，依人生活。有一
次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人
看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。
那
行字是这样的：
“
下雨天留客天留人不留
”
徐渭回来，看到那行字，自然
心头明白，但是他不只不走，还笑嘻
嘻道：
“
< br>既然你这样盛情留我，我就再住下去吧
!”
说着，提起笔
来，
给这行字作了圈点：
“
下雨天，留客天。留人不
?
< br>留。
”
这一来，意义完全不同了。