235倍数的特征教案
-
2
、
3
、
5
倍数的特征
教学内容：青岛版五年级上册第六单元信息窗
1.
教学目标：
1
、通过自主探索，掌握
2
、
3
、
5 <
/p>
倍数的特征，会判断一个数是不是
2
、<
/p>
3
或者
5
的
倍数。
2
、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。
3
、经历探索
2
、
3
和
5
倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。
<
/p>
4
、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，
激发学习数学知识的
兴趣，培养热爱数学的良好情绪。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
师：同学们，我们全市的艺术节就要到了，你们喜欢过“艺术节”吗？
1
、
师：<
/p>
老师今天为你们带来我校同学去年在艺术节上的照片，
我们共同来
欣赏
（课件演示：
拉丁舞、叠罗汉、圆圈舞）
< br>
师：谁能从数学的角度来观察这三个项目所包含的信息。
生：拉丁舞：
2
人
叠罗汉：
3
人
圆圈舞：
5
人
如果让我们班的同学去参加这三种活动，每项表演分别可以派几人参加？并想一想你
是怎么确定这些人数的？（课件）
2
人拉丁舞
3
人叠罗汉
5
人圆圈舞
……
……
……
师：
请你把可以派的人数写在导学案上
，学生写。
2
、交流
师：如果参加拉丁舞，你可以选派多少人？
学生说数字。
师：大家说了这么多的
方案，能不能把所有适合拉丁舞的人数用一句话概括呢？（板
书：
2
的倍数）
师：参加叠罗汉，可以
选派几人呢
?
是些什么数？（板书：
3
的倍数）
师：参加圆圈舞表演的多少
人合适？也用一句话来概括？（板书：
5
的倍数）
3
、小结：
师：看来，无论选什么项目，我们所选派的人都应该是
2
< br>、
3
、
5
的倍数。这三个数的倍数分
别有什么特征呢？想不想研究它们的特征？今天这节课，<
/p>
我们就来研究
2
、
3
、
5
的倍数的特
< br>征。（板书：
2
、
3
、
5
的倍数的特征）
<
/p>
二、
2
和
5
的倍数的特征
1
、观察找特点
先请大家仔细观察
2
和
5
的倍数，它们有什么特征呢
学生回答
师：是不是所有
2
和
5
的倍数都有这样的
特征呢？
教师出示百数表，
观察下表，完成以下任务：
（
1
）找出
2
的倍数，
划上横线。
（
2
）找出
5
的倍数，用
“
√
”
标出。
（
3
）讨论交流：
2
的倍数有什么特征？
5
的倍数有什么特征？
2
、交流总结特征
< br>（
1
）师：
2
< br>的倍数有哪些？生答
师：你是一个个算的，还是一眼就看出来的？生答
师：你们真棒！说说你是怎么看出来的？生答。
师：你觉得
2
的倍数的特征与个位数字有关是吗？个
位上分别是哪些数？
（
2
）验证发现
谈话
:
刚才同学们观察的是
100
以内的数
,
请大家猜想一下
,
超过
100
的数还会有这样的
特征吗<
/p>
?
请任意写出两个个位上是
0
、
2
、
4
、
6
、
8
的数，用算式进行验证，看看符不符合这
个特点？
你验证了哪些数
?
得出了什么结论
?
师：谁能用一句话总结
2
的倍数的特征。指名回答。
师板书：
2
的倍数特征：个位上是
0
、
2
、
4
、
6
、
8
。
巩固练习
:
老师说一些数
你能迅速判断出它是不是
2
的倍数吗
?
师举例板书：
570,8792,34876,600003,
246875
随机提问：老师写的数是那样的大，你怎么这么快就判断出来了？
判断一个数是不是
2
的倍数关键看什么？
生：看个位。
师：
谈话
:
同
学们说得非常好
,
还要告诉大家
,
自然数中，
是
2
的
倍数的数叫做偶数
,
也就是个
位上是<
/p>
2
、
4
、
6
、
8
、
0
的数
,
偶数就是我们平
常生活中所说的双数。（注：
0
也是偶数）反
< br>之
,
不是
2
的倍数的数叫奇数
,
奇数就是我们平常所说的单数，也就是
个位上是
1
、
3
、
5
、
7
、
9
的数都是奇数。（出示课件）