人教版数学五年级下册2和5的倍数的特征教学设计
-
《
2
和
5
的倍数的特征》教学设计
（新授课）
2017
年
3
月
8
日
星期三
【教学内容】
《
2
和
5
的倍数的特征》是新人教版
小学数学五年级下册第二单元课本第
9
页例
1
及相应练习的内容。
【教材分析】
本节课是在学生掌握了
倍数概念的基础上进行教学的，为下一节课学习的“
3
的倍
数的特征”奠定了基础。纵观教材，它是往后学习找因数、求最大公约数、约分等知识
的重要基础，具有十分重要的意义。教材先安排先认识
5
的倍数的特征，再认识
2
的倍
数的特征，最后认识奇数和偶数的意义。这样安排符合学生的认知规律，有利于激发课
堂氛围和学生的探究欲望。
因为概括
5
的倍数的特征比概括
2
的倍数的特征相对容易些。
【教学目标】
1
、知识与技能：让学生理解并掌握
2
、
5
的倍数的特征和奇数、偶数的意义。会正
确
判断一个数是不是
2
、
5
的倍数或一个数是奇数还是偶数。
2
、过程与方法：在理解探究
2
、
5
的倍数的特征的过程中，使学生的探究、推理、
概括等能
力得到培养和提高。
3
、情感态
度与价值观：在合作学习中过程中，使学生得到成功的体验和快乐，培
养探索精神和合作
意识。
【教学重、难点】
重点：理解并掌握
2
、
5
的倍数的特征和奇数、偶数的概念。
难点：在一定数量的非本质属性的素材中，能分析、归纳、抽象出本质属性（
2
和
5
的倍数的特征）
。
【教学准备】
课件、计算器、彩笔
、百数表
【教学过程】
教学内容及教师活动
一、创景激疑
就知道一个数是不是<
/p>
2
或
5
的倍数，
你们相信吧？
有不信，请用计算器给予验证。
学生活动
设计意图
对于学生
所说的数字给
予快速准确做<
/p>
出判断，让学
生产生悬念，
1
、谈话激趣：老师有一项绝技，老师的绝技是不用计算
< br>2
、引导提问：谁来愿意说一个数，考考老师？如果你有
说数、验证
3
、揭示课题：想掌握老
师的这项绝技吗？那我们就一起
打开《因数与倍数》之门，来
解开这个“秘密”
。
板书课题：
2
，
5
的倍数的特
征。
二、互动解疑
（一）探究
5
的倍数的特征
1
、课件出示
（
1
）圈一圈：请用“○”圈出
5
的倍数。
（
2
）看一看：
它们的个位上的数都有什么特征？
（
3
）想一想：从中你发现了什么？
（
4
）说一说：把你的发现跟你的小组成员说一说？
2
、组织汇报
（
1
）谈话疑问：你们都发现
5
的倍数有什么特征吗
?
的倍数的特征，你们真能干，竖起大拇指夸夸自己吧！
主板：
5
的倍数的特征：个位上的是
0
或
5
4
、小结方法：说说我们是如何学习探究
5
的倍数特
征的？
副板：圈
圈出倍数
看
个位上的数
想
个位上数的特征
说
发现的结论
（二）探究
2
的倍数的特征
么特征呢？
2
、组织探究
2
的倍数的特征
探究
5
的倍数的方法，来探索
2
的倍数的特征是什么。
（
2
）分组探究。
（
3
）组织汇报：
2
的倍数的特征是什么？
圈
看、
比
小组交流
确定目标
引
发
学
习
动
机，激发学习
兴趣。
让学生掌
握
5
的倍
数的
代表汇报交流
特征，同时掌
学的方法。
让学生认
识
2
的倍数的
特征，同时感
受学习数学的
方法及合作的
重要作用，培
养学生的自
主
探索和合作意
（
2
< br>）评价总结：通过圈一圈、看一看，一下子就发现了
5
感
受成功喜悦
握一些学习数
读、理解掌握
指明回答
掌握方法
指明回答
分组探究
汇报交流
3
、拓展验证：比
100
大的数也有这个特征吗？请例举验证。<
/p>
例举验证
1
、个位上是
0
或
5
的数都是
5
的倍数，那么
2
的倍数又有什
（
1
）谈话：我们就运用“圈一圈、看一看、想一想、说一说”<
/p>