小数的四舍五入
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小数的四舍五入
教学领域
单元名称
教材来源
数学
7-7
小数的四舍五入
五上部编
教学时间
教学设计
与演示者
40
分钟
教材地位
教
学
研
究
2<
/p>
年级上学期
:
百以内的概数
4
年级下学期：整数的四舍五入与概算
5
年级上学期：小数的四舍五入
5
年级下学期：小数的四舍五入
(
取到百分位再换成百分率
)
6
年级：小数的四舍五入
(
单位的换算
< br>:
台尺与公尺互换
)
教学重点
在日常应用的情境中，让学生理解：取小数概数的必要性。
1.
学生在四下部编第一单元认识大
数，
1-4
四舍五入法，
1-5
解题，这
学生经验
两小节中有过用四舍五入法取概数的经验。
2.
学生能知道利用四舍五入法取到
个位、十位、百位
…
等意义。
3.
学生有利用四舍五入法纪录城市人口概数的经验。
4.
学生有概算的经验，知道先取概数再计算。
1.
在小数的指定位数做四舍五入
2.
整数相除，求商的概数。
1-1.
能知道“取到小数点后第几位”的意义和做法。
1-2.
能知道“取到十分位、百分
位
…
”的意义与做法。
2-1.
当商需用四舍五入法取概数时，能知道商应算至第几位。
2-2.
当商除不尽时，亦能准确使用四舍五入
法。
单元目标
行为目标
教
学
活
动
教学资
评量
源
1
教学
时间
壹、准备活动
一、教师准备
1.
板书、学习单。
二、
学生准备
1.
笔、纸、课本。
贰、发展活动
１
.
引起动机：
板书
布题：
课本
Ａ校有
1857
人
，
用四舍五入法取概数到千位
，
大
约是几千人？
< br>学生回答
2000
人。
2.
复习旧经验：
a.
做法：
5
分
b.
练习：
B
城市有
64900
人，用四舍五入法取概数到万位，
大约是几
万人？
错误：
7
万人。因为
9
进位，
4
千变
5
千
，再进位，得
7<
/p>
万
人。
正确：
6
万人。
4900
在数在线未到
5000
，不
能进位。
3.
补充其它说法：
a.
布题：
某城
851620
人，用四舍五入法“
从高位取两位
”
，大约是多
少人？
答：
5
画圈，
1
画底线，
8
○
5
1620
人
≒
850000
人。
b.
练习：
活动会场人山人海
，参加人数
165223
人
，
用四舍五入法
“
从
高位取两位
”
，大约是多少人？
错误：
165200
人。部分学生未注意“高位”的意思。
正确：
170000
人。
4.
厘清概数和概算：
2
学
生
上
台计算
5
分
学
生
上
台计算
1-1
概数：针对数字用四舍五入法取出大概的值。
如：
8
○
5
1620
人
≒
850000
人
概算：先取概数再计算。
2
分
5
分
5.
小数的四舍五入：
a.
布题：
32
个杯子共重
5
公斤，
1<
/p>
个杯子重几公斤？（用四舍五入法
<
/p>
取到小数点后第
2
位）
< br>
答：
32
÷
5
＝
0.15625
≒
0.16
b.
练习：
3.0
0703
（用四舍五入法取到小数点后第
2
位）
答：
3.01
6
．补充其它说法：
1-2
a.
布题：
学
生
口
头回答
3
分
学
生
口
头回答
用四舍五入法将
0.87108
取到十
分位（小数点后第
1
位）
答：
0.9
b.
练习：
27.49501
（用四舍五入法取到百分位）
错误：
27.5
小数点后第
2
位为
0
，误以为可以删去。
正确：
27.50
3.032998
（用四舍五入法取到千分位）
答：
3.033
3