部编版一年级下册语文《动物儿歌》教学设计
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5
《动物儿歌》教学设计
教学目标
1
、
正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2
、
认识“
蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”
12
个生
字，能正确美观地
书写“间、迷、造、运、池、欢、网”
7
个汉字。
3
、
理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。
4
、
在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。
教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
课时安排：
2
课时
第一课时
课时目标
1
、
正确、流利地朗读儿歌。
2
、
认识本
课的生字，正确美观地书写
7
个汉字。
3
、
通过观
察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的
能力。<
/p>
教学过程
一、互动谈话，创设情境
1
、
师生交
流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师根
据学生的
交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。
2
、
师过渡
：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物
来到了我
们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！
3
、
师板书课题，指名学生朗读课题。
二、初读儿歌，识字学词
1
、
师过渡
：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在
儿歌中找
到它们吧！
2
、
生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。
3
、
指名学
生交流六种小动物的名称，
教师根据学生的交流情况出示词语卡片：
蜻蜓、
蝴蝶、
蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格
局学生的认读情况强调并正音：
“蜻、蜓”
两个字都是后鼻音，
“蚓”
是前鼻音，
“蜘、蛛”都是翘舌
音，正音后再次指名学生认读。
4
、
指名学生分句朗读儿歌。
在朗读中相
机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名
学生认读词语
，师生共同正音：
“藏、造”是平舌音，
“食、池”是翘舌音。
5
、
正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。
6
、
指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。
7
、
观察课
文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。
< br>指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完整、通顺。
三、巩固识字，发现规律
1
、
生再次朗读儿歌。
2
、
师随机
出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果，
确保每一
位学生都能正确认读本课生字。
3
、
独立出
示本课
12
个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。引导学
生在观察过程中
注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆（
如：
“网”字
的字形与网本身的样子很像，
“粮”是食物，所以用米字旁等。
）
4
、
重点观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点：
（
1
）
师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。
（
2
）
引导学生观察这
12
个汉字，发现这些字在
字形上的共同之处和不同之处。
（
3
）
指名学生交流汇报，师小结：这
12
个汉字
中都有虫部；
（
4
）
进一步引导学生发现这
12
个汉字中除虫部
以外的部分读音与汉字读音之间有什么
关系（师举例：
“蜻”字
去掉“虫”
，剩下的“青”字读音与“蜻”相同）
。
（
5
）
学生比较其余
11
个汉字中去掉虫部，
剩下的部分读音与这个汉字的读音的关系。
指
名学生交流，师小结：这些汉字中除去虫部，剩下的部分读音与这个字的读音相同
或相
似。像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉
字中的大部
分汉字都是形声字。
（
6
）
适度拓展：鼓励学生交流还有哪些虫部的汉字也是形声字。
（如：蚱
蜢、螳螂等）
四、指导生字书写
1
、
出示本
节课要求会写的
7
个汉字：间、迷、造、运、池、欢、网。
2
、
引导学生观察汉字的结构，指名学生交流：
“间、网”是半包围结构的字
，在书写时先
外后内；
“迷、造、运”都是半包围结构的字，在
书写时要后写走之儿；
“池、欢”是左
右结构的字，书写时要注
意左窄右宽。
3
、
师范写
并强调：
“间”里面的“日”要写得偏小略瘦；
“迷”字中的“
米”最后一笔捺画
变点画；走之儿的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺，最后一
笔捺画注意运笔
的变化。
4
、
生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。
五、课堂小结
同学们，这节课我们和
大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很多的汉字，
发现了汉字中隐藏的小秘
密。
下节课，
我们将继续认识这六种小动物，
< br>进一步探索大自然的
奥秘。
第二课时
课时目标
1
、
正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2
、
理解儿
歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。
3
、
鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。
教学过程
一、检查复习，激趣导入
1
、
出示动
物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。