部编版一年级语文下册第五单元教学设计
-
第五单元
识字
单元教材分析：
本单元是识字单元，
由四篇识字课文口语交际和语文园地五组
成。《动物儿歌》是一首描写小动物在夏天的活
动情形的儿歌，能
够激发学生观察小动物的兴趣。《古对今》以对对子的形式介绍了
大自然的景物。《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词
语
和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动
以手为主，词语中的动词
都带提手旁；第二行的活动以脚为主，词
语都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场
上活动的情境，告
诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。《人之初》节选
了《三字经》中四句内容，告诉学生学习和礼仪的重要性。“口语
交
际”让学生学会怎样打电话。“语文园地五”则进一步让学生认
字写字，了解歇后语的知
识，懂地不要轻信别人的话否则肯定会上
当的道理。
单元教学目标：
1.
会认、会写本单元所学生字。
<
/p>
2.
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.
培养观察小动物的习惯。
4.
了解对对子和《三字经》中的知识。
<
/p>
5.
培养学生喜欢体育运动，积极锻炼身体的习惯。
单元重点难点：
1.<
/p>
培养学生乐于识字的兴趣和自主识字的能力。
2.
鼓励学生阅读，感受阅读的乐趣。
3.
激发学生对祖国语言的喜爱之情。
4.
了解对对子、三字经的相关知识。
5.
培养学生喜欢体育活动，积极锻炼身体的习惯。
单元课时分配：
《动物儿歌》
2
课时
《古对今》
2
课时
《操场上》
2
课时
《人之初》
2
课时
《口语交际》
1
课时
语文园地五
2
课时
单元测试
2
课时
可编辑范本
课
题
5.
动物儿歌
1
、认识
12
个生字；正确书写
7
个生字。
教学目标
2
、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗
读儿歌。
教学重点
正确书写
7
个字；朗读课文。
教学难点
正确识读
< br>12
个生字。
教学准备
课件、课本、卡片
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时
教学环节
预习
教学流程
修订栏
导入
教学
过程
一、揭示课题
同学们，今天我们一起
来学习《
5.
动物儿歌》，
请同学们和
我一起书写课题。师板书课题并口述目
标。
二、比赛读文（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁字音读得准
1
、老师范读，学生仔细听清字音。
2
、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提
的要求：
读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到
不添字、不漏字，尤其
要注意平翘舌音的问题，听
得同学比谁听得认真，听出有错
音及时举手给他纠
正。
3
、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流
利，声音响亮。
4
、指名轮读。
(
一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发
言
，大量暴露问题。）
5
、词语宝宝都
集合在了一起，你们能叫出他们
的名字吗？给大家
1
分钟时间，待会没有拼音的帮助
看谁读得准。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
生练
读
--
同桌互相检测，指名读词语。
6
、再指名读，并扩词练习。
间
迷
造
运
池
欢
网
有错及时纠正，师适时板书、引导。
可编辑范本
小结
7
、去掉音节找刚读错的人再次读。
三、流利读文（第二次“先学后教”）
请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能
读准字音，做到不添字、不漏字，尤其
要注意平翘
舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及
时举手给他纠正。
1
、生自由练读（
2
分钟）
2
、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来
读相信会更好的。来齐读一遍。
3
、齐读课文
四、比赛写字（第三次“先学后教”）
1
、师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它
的笔顺笔画、在田字
格中的
位置及压线笔，并自己
书空一
遍它的笔顺。
2
、生说笔顺
--
齐书空。
3
、生说提醒的地方。
4
、生描红并练写。
小朋友们真不错，刚才学习的很好，小组内交流自己的收获。
识字
5
、动物儿歌
板书
设计
间
迷
造
运
池
欢
网
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
抄写生字。
作业
布置
教学
后记
课
题
教学目标
5.
动物儿歌
1
、了解虫字旁的字的特点，培养归类学习方法。
2
、朗读课文，背诵课文。
教学重点
背诵课文。
教学难点
了解虫字旁，知道形声字的特点
.
可编辑范本
教学准备
课件、课本、卡片
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时
教学环节
预习
导入
背诵儿歌
教学流程
修订栏
一、揭示课题
同学们，这节课我们继续来学习《
5
动物儿
歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。
二、归类识字（第一次“先学后教”）
1
、出示词语“蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
蝌蚪
蜘
蛛
”
，自己读一读。
2
< br>、思考：说说这些字有什么相同特点？
3
、说一说还认识那些带有虫字旁的词。
4
、巩固形声字的特点，拓展识字。
三、背诵课文（第二次“先学后教”）反复连读，指
导背诵
1
、听读表演，整体回顾：课文主要讲了
什么？
2
、熟读课文，连说学写
（
1
）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么<
/p>
不同。
（
2<
/p>
）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”
的不同含义。
（
3
）观察蚂蚁运粮
食的方便，用“小蚂蚁，你
们真
--
呀
”的句式练习说话。
（
4
）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗
读。
<
/p>
（
5
）指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛
房前结
网忙”。
（
< br>6
）加入动作，自由轻声背诵课文。
四、课堂练习
1
、背诵课文。
2
、完成课后的《读一读，记一记》。
蜻蜓展翅
蝴蝶飞舞
蚯蚓松土
蚂蚁搬家
蜘蛛结网
蜜蜂采蜜
3
、辨字组词。
间（
）
迷（
）
造（
）
运（
）
池（
）
欢（
）
可编辑范本
教学
过程
网（
）
小结
通过学习，我们发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁。
板书
设计
课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着<
/p>
用课文的儿歌形式编一编。
作业
布置
教学
后记
课
题
6.
古对今
1.
正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、
霞
、夕、杨”等
12
个生字。
教学目标
2.
会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等
7
个
生字。认识偏旁“酉”，朗读课文。
3.
正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点
学会本课的生字、新词。
教学难点
了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时
教学环节
预习
教学流程
修订栏
导入
一、揭示课题
1
、同学们，今天我们一起来学习《
6
古对今》，
请同学们和我一起书写课题。师板书课题
2
、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。
可编辑范本
二、比赛读文
第一场比赛：比谁字音读得准
1
、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得
很认真，现在，自己赶
紧试读一遍，有不会读的字词
画上符号。
2
、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提
的要求：读的同学比谁声音响
亮，能读准字音，做到
不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真，听出有错
音及时举手给他纠正。
3
、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流
利，声音响亮。
4
、指名轮读。
(
一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发
言，大量暴露
问题。）
5
、课文读得字音真准！老
师加大难度来考你们
了，生字宝宝能不能难住你？
园
严
寒
酷
暑
凉
晨
细
朝
霞
夕
杨
教学
过程
生练读一一同桌互相检测，再指名读。
6
、认识偏旁“酉”。
7
、口头扩词练习。
有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥
兵教兵），再齐读两遍。
8
、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比
赛：比谁能流利朗
读课文。先给你
们
2
分钟练读时
间，待会我们继续比赛。
三、流利读文
1
、生自由练读（
2
分钟）
2
、男、女赛读
3
、齐读课文
文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场
比赛，比会写字写得正确、规范。
四、比赛写字
1
、师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在
田字格中的
位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔
顺。<
/p>
2
、生说笔顺
--
齐书空。
3
、生说提醒的地方。
4
、生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
可编辑范本
小结
③师适时引导总结
④生再练写。
说说你们对于对子的了解。
6
、古对今
板书
设计
园
严
寒
酷
暑
凉
晨
细
朝
霞
夕
杨
写生字并组词。
作业
布置
教学
后记
课
题
6.
古对今
1
、结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对
子
是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。
教学目标
2.
能正确读写“古”等
7
个生字，注意部件和笔画在田字格
的位置，努力
按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3
、流利朗读课文，背诵课文。
教学重点
有感情地朗读课文，巩固生字。
教学难点
了解“对子”含义，感受祖国文字的魅力。
教学准备
课件、课本
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时
教学环节
预习
教学流程
修订栏
导入
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
(
一
)
复习会写字中已经会认读的
字词。
1.
我们先复习这一课要求会
写的字中已经会认读
的字。自由朗读这些词语。
出示有关字词：语文
李子
古人
香气
可编辑范本
教学
过程
2.
反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
(
二
)
复习激趣导入，明确主要学习目标。
1.
< br>游戏激趣：小朋友们，我们先来做一个“相反
词语对对碰”的游戏吧
!
比如我说左，你对右。
2.
出示：
上——下
大——小
天——地
古——
今
三、了解课文内容，感悟课文主题
(
一
)
图文结合，联系生活，了解课文
内容。
1.
联系生活，了解课文内容。
(1)
给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首
对子歌，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，
在你不懂的对子旁边打上“
?
”。
(2)
反馈指导
采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解
的词语，如：
“严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家
严寒和酷暑
分别给你带来什么感受。
“晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮
”就是傍
晚。
“和风对细雨”：“和
风”就是柔和的风，可以
请学生通过模拟风声来感知
;
“细雨”就是细细的小
雨，也可以请学生通过模拟雨声来感知。
2.
图文结合，进一步了解课文。
<
/p>
(1)
出示任务：
(
示图画
1)
观察这幅插图，想一
想
，图上画的是什么时候的景象
?
画了哪些景物
< br>?
(2)
反馈指导。
你能找到与这幅图画对应的小节吗
?
你根据哪
句话
找到的
?(
预设：第
2
小节
;
句子：朝霞对夕阳
。
)
(3)
小结后拍手齐读第
2
小节。
(4)<
/p>
出示任务：
(
示图画
2)
观察这幅插图，想一
想，图上画了哪些景物
?
它们怎么样
?
表现的是
哪个小
节的内容
?
(5)
反馈指导。
(6)
小结后拍手齐读第
3
小节。
(
二
)
多样朗读，背诵指导。
1.
请同学们根据提示来读对子
学生自由朗读，同桌合作朗读
(
一人读每行
对子的
前半部分，一人读后半部分
)
，
男女生合作朗读
(
男生
读每行对子的前
半部分，女生读后半部分
)
，师生合
作
朗读
2.
谁来试一试背诵
?
五、写字指导
(
一
)
字形教学。
1.
示会写的字，读一遍。
可编辑范本
小结
<
/p>
2.
同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后
班级交流。
(
二
)
指导书写。
1.<
/p>
指导“细”、“凉”、“语”的书写。
(1)
观察并说说“细”、“凉”、“语”各部件
的占位和书写
要注意的笔画。
(2)
范写
(3)
学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后
改错，写另一
个。
2.
同样的方法学写另外几个字。
小朋友们今天写得非常认真，认识了许多新的字宝宝，还会写
7
个生字，感受到了对对子的节奏以及画面给我们带来的美感。
板书
设计
作业
布置
教学
后记
播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一<
/p>
小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背
诵
。
课
题
7.
操场上
1
、正确认读本课的
12
个生字，正确
书写
7
个生字，认识足
字旁、提手旁和
单人旁。
2
、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法
教学目标
识字。
3
、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情
感。
可编辑范本
教学重点
会认生字，朗读词语和儿歌。
教学难点
“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时
教学环节
预习
教学流程
修订栏
导入
教学
过程
一、激趣导入
听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师：指课件上的图说说：现在我们到了哪里？
生：（
看图后齐说：现在我们到了操场
上。）
师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。
< br>(
先
写好课题
)
请坐下。
二、活动激励，学习字词
1
．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加
过哪些体育运动呢？
2
．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡
片。
(<
/p>
跑步、拍皮球、踢足球。
)
3
．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项
目，那么，你们认不认识这
几个体育活动的名称呢？
教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。
(
打球、拔河、跳高。
)
4
．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5
．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪
种？
谁愿意到前边来演一演？
6
．活动：
一名学生表演，其他同学猜体育活动
名称。
< br>7
．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有
什么新发
现？
8
．学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所
以表示动作的三个字的偏旁都是提手
旁。“跳高、跑
步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的
偏旁都是足字旁。
9
．启发交流
：你还知道哪些带提手旁或足字旁
的字？
可编辑范本
小结
三、初读儿歌，识记生字
1
．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边
说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认
一认。
2
．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”
3
．小组合作检查认读情况。
4
．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，
然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声
说出这个生字。
< br>
四、拼图游戏，巩固识字
1
．课件出示游戏，拼图识字。
2
．学生进行游戏。
今天我们认识了很多体育运动，希望同学们都能热爱体育运动。
板书
设计
作业
布置
抄写生字词。
教学
后记
课
题
7.
操场上
1
、能正确读写“打”等
7
个生字，注
意部件和笔画在田字格
的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学目标
2
、图文结合和结合生活实际，了解课文
(
词串、儿歌
)
内容，
能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发
参加体育活动的兴趣和
愿望。
教学重点
教学难点
能正确读写“打”等
7
个生字
了解课文
(
词串、儿歌
)
内容，能与同学说说自己喜欢的体育
活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
可编辑范本
教学课时
第二课时
教学环节
预习
教学流程
修订栏
导入
教学
过程
一、复习导入，强化认识
1
．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋
友，看，它们来了，大家跟生
字宝宝打个招呼吧。
2
．教师出
示生字卡片，学生开火车认读“拔、
拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3
．教师出示“火字旁”，引导学生说说
自己认
识的带有这个偏旁的字。
二、诵读儿歌，读通句子
1
．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一
下，借助拼音读准每个字的
字音。
2
．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学
生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音
“足”。
3
．指名读生字，其他
同学认真听，及时纠正个
别学生的错误读音。
4
．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把
句子读
通顺。
5
．学生两人一组赛读儿歌，
比一比谁朗读时不
仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。
6
．教师范读。
7
．齐读儿歌。
三、再读儿歌，读出趣味
1
．学生回忆自己进行体育活动时的心情。
(
高<
/p>
兴、开心。
)
2
．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3
．指名有感情地朗读儿歌。
4
．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
四、小组合作，学写生字
1
．学生找出生字新朋友，读一读。
2
．小组合作，学生相互说说怎么记住生字
3
．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小
朋友。
4
．引导学生
复习看笔顺的方法，自己尝试书空
笔顺。
5
．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置
6
．教师范写“跑”，强调左窄右宽。
7
．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个
“跑”字。
可编辑范本
小结
8
．学
生集体观察书写较好的生字，说说有哪些
地方值得自己学习。
9
．教师指导学生观察其他字的书写。
10
．指导书写其他会写字。
五、拓展延伸，积累词语
1
．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的
颜色。书上没有的可以自己
补上。
2
．把自己喜欢的活动写在卡
片上，让同组的小
朋友读，并向大家介绍玩法。
小朋友们学得非常认真，不仅学会了这一课的所有生字新
词，而且还在朗读中
感受到了操场的热闹
!
7.
操场上
板书
设计
作业
布置
教学
后记
1.
读词语读儿歌。
2.
说说自己喜欢的体育运动。
课
题
8.
人之初
1.
正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、<
/p>
幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、
教学
目标
近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.
正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生
体
会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
教学重点
识字学词，诵读文本，体会节奏感，了解文本主题。
教学难点
能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学准备
教学用课件
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时
可编辑范本
教学环节
预习
一、导入谈话
同学们，我们中国古代
有一本蒙学读物《三字
经》。《三字经》，是中国的传统启蒙教材。在中国
古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之
一。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
< br>1
、老师板书课题《人之初》看图，我们读一读
课文吧。
2.
出示任务：自己借助拼音读准题
目。
3.
反馈指导：指名拼读“之、
初”后读题目
;
订
正后全班齐读课题。
4.
释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚
出生的时候。那人刚
刚出生的时候是怎样的呢
?
课文
又告诉
我们什么呢
?
三、初读课文，整体感知。
1
、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到
的课文是什么意思？
2
、自读课文，学习生字。
（
1
）用自己喜欢的方法读课文，同时在文中标
出生字词。
（
2
）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词
障碍。（自读、
小组读、分段读）
3
、指名朗读，正音。
（
1
）指导辨析“教、处”的多音字认读。
（
2
）
你还想让大家学习哪个生字呢？
结合
学生发现，指导认读苟、机杼、窦、俱、惰
的读音，辨析字形，了解大意。
4
、全班齐读，展示正音情况。
5
、个性诵读，体会节奏：
我们的《三字经》特别有意思，三字一停，三字
一顿，读起来特别有节奏
感。
6
、诵读检测：
熟读成诵可是一种本领，读着读着，我们好像就
记住了！
（师生对读，检测识记情况。）
四、记忆字形，指导书写。
1
、检查生字的自学情况
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