比例的意义说课稿(1)
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《比例的意义》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家上午好
，
我今天说课的内容是人教版六年级下册
《比例的意
义》
。下面我从教材的以下几方面进行阐述。
一
、
说教材
比例在日常生活中应用非常广
泛。
“比例的意义”的教学是在学
生已有的比的知识基础上，<
/p>
结合具体实例进行的。
而本节课内容是这
个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、
反比例做准备的。<
/p>
课文提供的四个实际情境图，
不仅为比例意义的教
学提供较多的教学资源，还有助于在教学中渗透爱国主义教育。
二
说教学目标：
依据小学“新课标”的要求，教材的特点，以及学生的年龄特点
确立以下教学目标：
1
、知识与能力目标：
使学生理解比例的意义，能运用比例的意
义判断两个比能否成比例，并会组比
例。
2
、过程与方法目标：培养学生
初步的观察、比较、计算，交流
的能力，让学生体验探索数学规律的快乐。
3
、情感态度目标：让学生充分感受数学与生活的
密切联系，激
发学生积极、愉悦的数学情感，并通过探索国旗中蕴含的数学知识，
增强学生爱国主义热情。
三、教学重难点：
教学重点：理解比例的意义为本课教学重点
< br>教学难点：
利用比例的意义判断两个比能否组成比例，
并
能正确
地组成比例。
四、说教法、学法：
在教学设计中，
我结合我们县推广的
“四步教学法”
的
指导思想，
以及以上教学目标，通过情境创设，，让学生感受“数学生活化”原
则，激发学生学习兴趣，通过引导学生合作探究，自主参与知识的发
现、
发展、形成的过程，让学生通过观察、比较、计算，交流，引导
学生发现它们之间的共性
，
从而抽象概括出比例的意义，
培养了学生
主动探索知识和概括知识的能力。
五、说教学过程：
课堂教学是学生学
习数学知识的获得，
能力发展的重要途径。
我
< br>设计了如下的教学设计。
1
情景导入，引入新课，激发学生学习兴趣。
上课伊始，我用激趣法引入课题。
同
学们，你们知道吗？大侦探家柯楠有许多神奇的本领，其中
有一项是能根据罪犯的脚印推
测出罪犯的身高，
你们想拥有这种本领
吗？这种神奇的本领就是
我们这节课所研究的内容：比例。
（板书课
题：比例）
通过这样设计，用直观形象的例子激发学生的求知欲。
2.
自主探究，学习新知
这部分教学我安排了二个环节。
第一
环节：
通过让学生计算国旗长与宽的比值，
然后观察每两个
比之间的关系，
找到知识间内在联系，
让学
生抽象概括出比例的意义，
培养学生的思维能力。
1)
媒体出示画面，学生观察，激发
爱国情操。
（
校园升旗仪式
教
室场景
中英签约仪式
天安门升旗仪式）
师：四幅不同的场景，都有共同的标志——五星红旗，五星红旗是中
华人民共和
国的象征；
这些国旗有大有小，
你知道这些国旗的长和宽
是多少吗？
2)
多媒体出示国旗的长和宽，并提出问题。