《比例的意义》说课稿 苏教版
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《比例的意义》说课稿
一、说教材
1.
教学内容：
< br>本节课的内容是苏教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第
40
页到
42
页。
2.
教材地位和作用：
本课教学内容是课程标准苏教版小学数学六年级（下）第
40
页“比例的意
义”
。它是在学生认识了比的意义和初步
理解了图形的放大和缩小的基础上进行
教学的。
通过教学使学生
能理解比例的意义，
让学生在认识比例、
应用比例的过
程中进一步体会不同领域数学内容的内在联系，
增强用数和图形描述现实
问题的
意识和能力，丰富解决问题的策略。
3.
教学目标
根据上面的分析我将教学目标定为：
（
1
）知识与技能目标：理解比例的意义，能根据比例的意义，
正确判断两
个比能否组成比例。
（<
/p>
2
）过程与方法目标：学生自主参与知识探究全过程，培养学生初
步的观
察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
（
3
）情感态度与价值观目标：能积极
参与数学学习活动，在数学学习活动
中获得成功的体验。
（
4
）评价目标：用评价来考察学生的学习
状况，激励学生的学习热情，让
学生学会评价他人、评价自己、建立自信。
4
、教学重、难点：
<
/p>
数学学习活动过程应该是知识建构的过程，要让学生经历知识形成的过程，
因此让学生理解比例的意义，
能根据比例的意义判断两组比是否能组成比例，<
/p>
发
展学生的思维，就成为本节课的重难点所在。
< br>
5
、教学准备：
在教学前，我准备了多媒体课件。
二、说教法学法
接下来说说本节课的教法学法。
1
美国教育家杜威先生说过这样一句话：
你可以将一匹马牵到河边，
但是你决
不能按着马头让它饮水。
这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。
因此，在教学
中，不仅要使学生“知其然”
，而且要使学生“知其所以然”
。
基于本节课的特点，
我紧紧扣住生活实例采用合作教学法，
探究教学法、
快乐教
学法等多种教学方法的
优化结合，
并结合多媒体教学手段，
使每个学生都能参与
到学习中，感受学习的乐趣。让他们在自主探索中，学习新知，经历探索，获得
知识。从而促进学生对新知的内化和建构。
我们常说
“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”
。我
国著名教育家陶行知先生说过：
“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学
生学。
”
因此，
在教
学中要特别重视学法的指导。
在本节课的教学中，
我融观察、<
/p>
猜想、验证、归纳、合作、交流、总结等学习方法为一体，我注重对学生逻辑思
维能力的培养。
三．说教学流程
结合教学策略，教法和学法，我设计了以下教学流程：
第一个环节：创设情境，激发兴趣。
新课标中指出：
数学学习要密切联系学生的生活实际，
教师要为
学生创设丰
富的学习情境，从而提高教学的有效性。根据这一理念，我创设了以下情境：
教师：同学们，老师外出旅游时拍了一张风景照，现在我把这
张照片放大，
这是放大前后的两张照片。
课件出示例题中的两幅图
教师：请
大家先分别写出每张照片长和宽的比，
并把这两个比化简或算一算比值，然后看一看你有
什么发现？
【设计意图】
这样由照片
生活实例引入课题，
有利于学生体会所学知识的生
活价值。以价
值观的角度激发学生的求知欲望。
）
这样设计，
既激发了学生的学习兴趣，
激发探究新知的欲望。<
/p>
又让学生体会
到数学来源于生活，从而自然地导入新课。
第二个环节
:
自主探
究
有效地数学学习内容，
不能单纯地
依赖模仿与记忆，
自主探究与合作交流是
学生学习数学的重要方
式。
要让学生经历知识形成的过程，
这是小学数学新课标
中倡导的理念，
因此理解比例的意义，
让学生
能够根据比例的意义正确判断两个
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