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2021年2月13日发(作者：复的拼音)

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如何运用激励手段提高中学生数学学习效率

摘要

：一位优秀的教师懂得如何去激 励学生，调动学生的积极性、主动性，

提高学生的学习效率。

本 文研究在初中数学教育中运用激励手段，

激发鼓励，

调动学生的 积极性、主动性和创造性，提高学生数学学习效率，从而达到教

学目的。

关键词

：激励

兴趣

中学数学

学习效率

哈佛大学教授威廉。詹姆士研究发 现：一个人要是没有受到激励，仅能

发挥其能力的

20%

—

30%

；如果受到正确而充分的激励，就能 发挥到

80%

—

90%

，甚至更高。由此可见，在数学教学中，如何正确而充分的激励

学生，发挥其能 力至关重要。以下内容详细介绍如何运用激励手段提高中学

生数学学习效率。

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所谓“激励”

，就是 激发鼓励人的行为动机，使人做出努力行为，从而

有效完成预定目标的过程，也就是调动 人的积极性。把管理心理学中的激励

运用到初中数学教学，激励学生学习，培养学生的学 习兴趣，从而提高学生

学习效率。

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一< /p>

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在教学过程中，常常遇到这种情况

:< /p>

能力相当的学生会取得不同的成绩，

甚至能力差的学生可能比能力 强的学生成绩更好。

原因是多方面 的，但最主要的是由于激励的程度和效果不同所致。一般

来说，

学生的成绩主要受两个因素影响

:

一是能力，

< br>二是动机激发程度。

他们

的关系可表现为

:

学习成绩

=

能力

x

动机激发程度

从式 子可以看出，学生成

绩的好坏主要取决于其能力和动机激发程度的乘积，能力越强，动机 激发程

度越高，成绩就越好。在这两个影响因素中，能力是个人的心理特征，其提

高需要经过一个过程，

而动机激发则是较易变化而且可以控制的因素。

所以，

在一般情况下，成绩与动机激发程度成正比，能力稍差， 可以通过激发学习

动机来弥补。在学习中，能力不怎么强的学生，通过自己刻苦努力而取 得较

高成就的例子是屡见不鲜的，

其原因就是这些学生有着强烈 的学习动机或内

驱力。

因此，

提高学生 学习成绩的关键，

是如何通过激励调动起人的积极性。

能力再强 ，但若不能进行有效的激励，也难以取得良好的成绩。

二

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数学教学中激励原则：

首先，激励要因人而异。由于不同学生的不同情况，所以，激 励要因人

而异，一些学生的成绩很好，可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平，

给他们制定一个更高的目标；一些学生的成绩一般或者不好，可以激励他们

< br>达到一个可以完成的目标。如果学生的目标都是同一个水平，成绩好的学生

觉得没 有动力，轻松达到目标，进丧失进取心；对成绩差的学生会来说或许

是一个遥遥不可及的 目标，觉得反正达不到就不想学等。因此，给学生制定

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.

一个合理的目标很重要。

其次，激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度都会影响激励 效果，如

果学生在上数学课无精打采、开小差

、不交数学作业等等，可以给惩罚，

但惩罚过重会让学生感到不公，或者失去对 数学学习的信心等；惩罚过轻会

让学生轻视错误的严重性，从而可能还会犯同样的错误。 如果学生数学成绩

提升很快或者考试考得很好，可以可以奖励。但奖励过重会使学生产生 骄傲

和满足的情绪，

失去进一步提高自己的欲望

;

奖励过轻则起不到激励效果，

或

者让学生产生不被重视的感觉。

再次，激励要做到公平合理。公平性是一个很重要的原则，学生感到的任何

不公的待遇 都会影响他的学习效率和学习情绪，并且影响激励效果。取得同

等成绩的学生一定要获得 同等层次的奖励；

同理犯同等错误的学生也应受到

同等层次的处 罚。犯同样错误学生应该同等处理，不要应为好生就可以优待

或者特殊等等。

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第四，激励要注重时效性。激励要及时地进行 ，这样才能最大限度地激

励学生。比如某某同学在数学全国竞赛中获得名次，应即使表扬 ，不要等到

该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了，对于表扬无< /p>

所谓了。

第三．激励在数学教学中具体运用

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第一，数学是一门很灵活的学科，不能单纯地讲授课本“死”知识，应

多鼓励学生去探究，积极培养学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之

者，好之 者不如乐之者。”意思说，

干一件事，知道它，了解它不如爱好它，

爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。

兴趣是最 好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在

其中，有兴趣才会形成 学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种

从自发的感性的乐趣出发上升为自觉 的理性的“认识”过程，这自然会变为

立志学好数学，成为数学学习的成功者。教师可以 通过指导学生阅读著名数

学家的传记，课堂精心设疑，一题多解及灵活多变的等等教学方 法培养学生

学习的兴趣，鼓励学生去深入探究，让学生体会到学习数学的乐趣。

第二：在数学教育中采用

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榜样激励。榜样激励，也叫做典型示范，

就是通过榜 样

〔先进典型

)

来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种

方法。榜样是一面旗帜，具有一定的 生动性和鲜明性，容易引起人们在感情

上的共鸣。

同时，

有了榜样，

使得大家学有方向，

赶超有目标，

而且看得见、

摸得着，

说服力强，

号召力大。

教师要善于发现榜样，

积极扶植 和培养榜样，

宣传榜样，组织大家学习榜样。

第三．在数学教学中，给学生制定一个合理课实现的目标，激 励学生，

提高学生的积极性，让学生有被动学习转变到主动学习，由消极学习到积极

学习。对于学生达到目标可以进行适度的表扬或者奖励，让学生有进一步努

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力的动力；如果达到目标什么表 扬或者奖励都没有，会造成学生逐渐失去对

数学的学习兴趣和丧失信心，难于提高学生的 学习效率，难于达到目标。

第四< /p>

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激励学生各方面能力全面发展。

数学是一门抽象的学科，要求学生 的逻辑推理能力、抽象思维能力、计

算能力、空间想象能力和分析解决问题能力有意识培 养学生的各方面能力。

这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。

在平时教学中要注意开发

不同的学习场所，积极鼓励学生参与一切有益的学习实 践活动，如数学第二

课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。鼓励学生平时注意观察，比如， 空间想

象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑

中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发

展。特别是，教师为了培养这些能力，

会精心设计“智力课”和“智力问题”

比如对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等

多媒体教学等，都是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，学生

务必要用 全身心投入、全方位智力参与，最终达到各方面能力的全面发展。

四．结束语

在初中数学教学中运用激 励，可以提高学生的积极性，调动学生的创造性

和主动性，培养学生的数学兴趣，提高学 生的学习效率，从而达到事半功倍

的效果。

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学论文

范文

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