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如何去引导学生提高学习效率

目前在小学生学习中，有许多学生学习效率低下，看似整天

在那埋头苦学，但 学习成绩仍不理想。针对学生存在的学习效率

低下的问题，我认为学生的学习方法固然重 要，但教师的正确引

导也是很重要的。教师在学生提高学习效率中起着桥梁作用。作

为学生学习的引路人，如何去引导学生提高学习效率？我想谈谈

自己 的看法与做法。没有高深的理论，我只是将自己平常的点滴

做法和各位同事做个交流。< /p>

一

引导学生有计划的学习。

对学生来说 ，有计划的学习要比无计划的学习好得多。有些

学生学习毫无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪 里算到哪里，根本没有

真正认识到有计划学习的重要性。高尔基曾说过不知明天该做什< /p>

么的人是不幸的，所以教师要引导学生进行有效的学习。我总是

要 求学生将每天必做的事情记在一个小的记事本上。如：古诗、

名言警句、国学等的背诵， 生字的记忆，课文的预习，课外书的

阅读，这是每天必做的事情，自己及早计划，合理安 排每天的学

习时间。学习有了计划，就有了学习的保障，长期以往，学习效

率就会提高，学生良好的学习习惯也就会得到培养。

我常常告诉学生，做任何事情都应该做到有条不紊、有序有

章。（举收作业本的例子） 学习也是一样，有了计划，我们就会

按计划进行学习，就会合理安排学习时间。这样，我 们的学习就

不会盲目，就不会像漫步街头不知去向休息的流浪汉一样，极大

浪费了时间，学习效率就不会低下，学习成绩也就不会那么低。

二、引导学生学会预习。

课前预 习是学习的起始阶段，

虽然是在课前，

但却是整个

学生学习过程中的一个重要环节。预习的过程也是学生自读自悟

的自主学习的 过程，预习引导的好坏，直接影响着学生学习过程

的效率，学生一旦有了预习的好习惯， 则会产生事半功倍的学习

效果。同时，教师引导学生学会预习也是学法指导的一个环节部

分，教给学生预习方法，就会锻炼学生的自学能力，培养学生良

好的自学习惯。

在如今课时少，

作业量大，

课程相对紧的背景下，

纷繁复杂的课程，随着年级的增高 知识量也越来越大，如果学生

在毫无预习的情况下听老师讲课，顶多只能听懂一些鸡毛蒜 皮的

表象知识，想要做到彻底理解，几乎不可能。所以，我都会从初

始阶段引导学生，教他们怎样去预习，让他们逐步认识预习的重

要性，

我要求预习课文不能像走马观花，

这项作业可做可不做的，

< br>它是必做的，而且必须是不折不扣按要求认真完成的，我对于预

习要求一般是这样 的：

（

1

）

标 出自然段。

因为汇报时要用到自然

段。

（

2

）划出生字。因为给生字做上醒目的记号，在课上反复读< /p>

文的过程中，会有意无意的去注意，加强记忆。

（

3

）查找难理解

词语的意思。对于理解词语的问题，老 师们有争议，有的老师认

为词语应该放在讲读文本的过程中理解，但经过这么多年的教学

实践，我发现，教学中只能顾及到个别重点词语的理解，好多还

是没有时间拿到课堂上来理解的；再或许就是学生学生将词语放

在课文中，大概知道他是 什么意思，但不能准确的表达；还有就

是学生的认知不一样，理解不一样，查找的词语也 就不一样，把

这些词语在预习的时候都理解了，讲课过程中，可以结合自己查