有效的小组合作，

能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，

既减轻了教师

的负担，

又提高了教学效率。< /p>

给学生大量的发言机会，

提高了学生学习的成就感

和自信，大大调动了学生学习的积极性。

1

）

.

科学合理的分组

教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。

（

< br>1

）是小组人数要合理，一

般以

4-6

人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太

（

2

“

组间同质，组内异质，优

势互补

”

的原则。要进行有效的小组合作学习 ，首先教师必须充分了解每一位学

生的性格和英语水平，

在此基 础上再进行合理的分组。

按照学生的知识基础、

学

习能力、

性格特点的差异进行分组，

让不同特质、< /p>

不同层次的学生进行优化组合，

使每个小组都有高、

中、

低三个层次的学生。

这样分组不但有利于学生间 的优势

互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。

2

）

.

明确要求和任务

为了防 止小组合作学习过程当中，

学生进行无目的、

无针对性、

无必要性的

讨论，

而浪费了课堂宝贵的时间，

不能按要求达到合作的目的，

教师一定要在小

< br>组合作前提出细化的教学要求和明确的教学任务。

在展开小组讨论之前，

教师可

2

以和一两 名同学做示范

.

完整地呈现一遍对话，也可以用幻灯片的形式出 现一些

有用的句子

.

这样既为合作学 习奠定基础，又能激发学生的创造运用语言的潜

力，充分发挥合作学习的作用。还可以在 正式做之前先试行一遍。

3

）

给予充分时间及小组奖励机制

要真正 实现有效的小组合作，

确实使学生从合作学习中有所获、

有所得 ，

必

须给予学生充分独立思考的时间，

教师应给学生充分的时间去讨论、

操练和表演，

而不是当学生们 的合作刚刚开始，思维刚刚活跃，表演、合作、讨论活动就浅尝

辄止。

< br>对完成教师规定学习任务较快的小组给予正确及时的奖励及评价。

我们的

奖励应是学生感兴趣的能充分的刺激他们争夺的欲望，这样才会得到理想的效

果。

4

）一帮一，结对红

对差下生采取一帮一学英语，

学习好的孩子利用课余时间给帮助对象进行

辅导且这种辅导必须是可 持续的，

及时的，

耐心的。

此项活动充 分发挥了群体效

应的力量。使学困生在原有成绩基础上都能有所提高，我所带的三（

3

）班的陈

家辉同学就是一个积极的例子，

通过一个多学期的小组合作和蒋新昱同学的帮助

下，