昆明市统编高考语文文言文阅读练习题(及答案)(1)
-
昆明市统编高考语文文言文阅读练习题
(
及答案
)(1)
一、高中语文文言文阅读
1
．
阅读下面的文言文，完成各题。
萧相国何者，沛丰人也。高
祖为亭长，常左右之。及高祖起为沛公，何常为丞督事。沛
公至咸阳，诸将皆争走金帛财
物之府分之，何独先入收秦丞相御史律令图书藏之。沛公为
汉王以何为丞相项王与诸侯屠
烧咸阳而去汉王所以具知天下厄塞户口多少强弱之处民所疾
苦者以何具得秦图书也何进言
韩信，汉王以信为大将军。汉王引兵东定三秦，何以丞相留
收巴蜀，填抚谕告，使给军食
。汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中，侍太子，治栎阳。
为法令约束，立宗庙社稷宫室
县邑。辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施
行，上来以闻。汉五年，既杀项
羽，定天下，论功行封。群臣争功，岁余功不决。高祖以
萧何功最盛，封为酂侯，所食邑
多。功臣皆曰：
“
臣等身被坚执锐，多者百余战，少者数十
合，攻城略地，大小各有差。今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等
上，何也？
”
高帝曰：
“
诸君知猎乎？
”
曰：
“
知之。
”“
知猎狗乎？
”
曰：
“
知之
。
”
高帝曰：
“
夫
猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。今诸君徒能得走兽耳，功狗也。至如
萧
何，发踪指示，功人也。且诸君独以身随我，多者两三人。今萧何举宗数十人皆随我，
功
不可忘也。
”
群臣皆莫敢言。汉十一
年，陈豨反，高祖自将，至邯郸。未罢，淮阴侯谋反关
中，吕后用萧何计，诛淮阴侯。上
已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令
卒五百人一都尉为相国卫。诸君皆
贺，召平独吊。召平谓相国曰：
“
祸自此始矣。愿君让封
勿受，悉以家私财佐军，则上心说。
”
相国从
其计，高帝乃大喜。
（节选自《史记
•
萧相国世家》）
（
1
）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（
）
A.
沛公为汉王
/
< br>以何为丞相
/
项王与诸侯屠烧咸阳
/
而去汉王所以具知天下厄塞
/
户口
多少
/
强
弱之处
/
民所疾苦者以何
/
具得秦图书也<
/p>
/
B.
沛公
为汉王
/
以何为丞相
/
项王与诸侯屠烧咸阳而去
/
汉王所以具知天下厄塞
/
户口多少
/
强<
/p>
弱之处
/
民所疾苦者以何
/
具得秦图书也
/
C.
沛公为汉王
/
< br>以何为丞相
/
项王与诸侯屠烧咸阳
/
而去汉王所以具知天下厄塞
/
户口
多少
/
强
弱之处
/
民所疾苦者
/
以何具得秦图书也<
/p>
/
D.
沛公
为汉王
/
以何为丞相
/
项王与诸侯屠烧咸阳而去
/
汉王所以具知天下厄塞
/
户口多少
/
强<
/p>
弱之处
/
民所疾苦者
/
以何具得秦图书也
/
（
2
）下列对文中划线的词语相关内容的解说，
不正确的一项是（
）
A.
亭长是管理亭的官吏。亭即驿
亭，是由驿站所设置的供行旅途中歇宿的处所。
B.
关中是古代地区名，所指范围大小不一，一般泛指函谷关以西战国末秦故地。
< br>
C.
所食邑即收食禄的封地，由皇帝封赐给臣下，受
封者以其中民户赋税为食禄。
D.
相国是辅佐君主治理国政的最高长官。韩信死后，丞相萧何被刘邦拜为相国。
（
3
）下列对原文有关内容的概括和分析，不正
确的一项是（
）
A.
萧何勤勤恳恳，长期辅佐刘邦
。萧何在刘邦做亭长时就经常帮助他。楚汉战争中，萧何
以丞相身份留守巴蜀、关中，使
刘邦有稳固的后方。
B.
萧何深谋
远虑，志在经世济民。汉军攻入咸阳，将士们忙着哄抢财宝，萧何却
.
< br>收藏秦律
令图籍档案，使刘邦能了解天下地形、户口等情况。
C.
萧何不善征战，论功却排第一。天下平定论功行赏
时，刘邦以狩猎为喻，坚持认为萧何
之功最高。经过刘邦的开导，武将们对萧何心悦诚服
。
D.
萧何忠于刘邦，献计斩杀韩
信。楚汉战争中，萧何为帮助刘邦战胜项羽，举荐了韩信；
刘邦称帝后，因韩信谋反，萧
何又帮吕后杀死了韩信。
（
4
）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①
辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以
闻。
②
今萧何未尝有汗马之劳，徒持
文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？
（
< br>5
）韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要
说明。
【答案】
（
1
）
D
（<
/p>
2
）
A
（
3
）
C
（
4
）
①
萧何总是先向汉王上奏报告，汉王也总是予以批准，许他施行。有时来不及上
奏，就因利乘便，用最合适的方式先行办理，等汉王回来再报告。
②
现在萧何没有立过汗
马功劳，只不过靠舞文弄墨，发发议论
，从不上战场，却反而居我们之上，这是什么道
理？
（
5
）因为他认为刘邦让萧何守在关中，没有什
么需要冒危险的事情却给萧何卫队，从最近
韩信造反的事情看在怀疑萧何，给他卫队并不
是宠信他的表现。
【解析】<
/p>
【分析】（
1
）
“
去
”
是离开
的意思，主语为
“
项王与诸侯
”
，不能断开，排除
A
项、
C
项。
“
以何
”
是因为萧何的意思，是
“
具得秦
图书
”
的原因，结合句意内容分析，不应该断
< br>开。排除
B
项。句意：沛公做了汉王，任命萧何为丞相管
理政务。项王带着手下烧了咸阳
后离开。汉王之所以能全面了解天下的山川要塞、户口的
多少、地方的好坏、民间疾苦这
些事，是因为萧何得到了秦朝的所有文书档案的缘故。故
选
D
。
<
/p>
（
2
）
A
项，
“
亭长是管理亭的官吏
< br>”
错误。秦官名，又称公。属于低于县二级的行政建制长
官，级别相当于现在的派出所所长。故选
A
。
< br>
（
3
）
C
项，
“
经过刘邦的开导，武将们对萧何心悦诚服
”
于文无据。结合
“
群臣皆莫敢言
”
分
析，群臣都不敢再言语了，原文没有说
“
武将们对萧何心悦诚服
”
。故选
C
。
（
4
）
①“
可
”
，认可、赞同；
“
从事
”
，做、施行；
“
辄
”
，连词，就；
“
以
”
，介词，用；
“<
/p>
便
宜
”
，最合适
的方式；
“
闻
”
，使动，使
……
知道。
②“
徒
”
，只是；
“
议论
”
，发表见解；
“
顾
”
，
表转
折，却；
“
何也
”
（反问）。
（
5
）结合
“
祸自此始矣。愿君
让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说
”
分析，灾祸从此开
始了。希望你能辞让封邑，不接受护卫之卒，拿出全部的私家财物资助军用。他认为皇上
在野外蒙受日晒雨淋的辛苦，而你却待在朝内，没有蒙受箭和垒石的祸殃，增加你的封
邑，为你增添卫兵的原因，是因为当前韩信在关中谋反，对你也产生了疑心。设置卫兵来
护卫，不是用这来宠幸你的，而是在怀疑你。
故答案为：
⑴
D
；
⑵
A
；
⑶
C
⑷
①
萧何总
是先向汉王上奏报告，汉王也总是予以批准，许他施行。有时来不及上奏，
就因利乘便，
用最合适的方式先行办理，等汉王回来再报告。
②
现在萧何没有
立过汗马功
劳，只不过靠舞文弄墨，发发议论，从不上战场，却反而居我们之上，这是什
么道理？
⑸
因为他认为刘邦让萧何守在关中，
没有什么需要冒危险的事情却给萧何卫队，从最近韩
信造反的事情看在怀疑萧何，给他卫
队并不是宠信他的表现。
【点评】
⑴
本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境
理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对
称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵
此题考核理解古代文化常识的能力
，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职
的变迁、建筑的名称、年号、谥号、
庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一
些机构、典章制度、行政区划、还有
一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注
释的相关内容，答题时还要注意结合
语境的含义作答。
⑶
本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：
①
抓住题干，读全读准。
在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。
②
放回原文，概括信息。特别是在官
职，人
物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷
本题考查文言文翻译的能力。文言
文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、
官职等；然后再看有否特殊句式，最
后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻
译，最基本的方法就是替换、组词、
保留、省略。对古今异义的词语要
“
替换
”
；对古今词
义大体一致的词语则
“
组词
”
；对特殊的地名、人名等要
“
保留
”
；对古汉
语中的同义反复的
词语可以
“
省略
”
其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以
“
省略
”
。
⑸
本题考查筛选整合
文章内容的能力。解答这类题的方法是应仔细查对原文的词句，全面
理解，综合分析。<
/p>
【附参考译文】
萧相国萧何，沛县丰邑人。他通晓法律，无人能比，是
沛县县令手下的官吏。等到高祖
起兵当了沛公，萧何常常作为他的辅佐官，督察处理日常
事务。沛公进入咸阳以后，将领
们争着到藏有珍宝钱财的府库瓜分财物，唯独萧何进入咸
阳以后先把秦朝丞相府御史府的
法律文献收藏起来。沛公立为汉王，让萧何当丞相。项羽
与诸侯的军队屠杀焚烧咸阳，然
后离去。而汉王后来之所以能详细地知道全国各处的险关
要塞，户口多少，兵力强弱，百
姓们的疾苦，都是因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案
。汉二年，汉王与各路诸侯攻打
楚军，萧何守卫关中，侍奉太子，在栎阳处理政务。萧何
在关中管理户籍人口，征集粮草
运送给前方军队。汉王多次弃军败逃而去，萧何常常征发
关中士卒，补充军队的缺额。汉
王因此专门委任萧何处理关中政事。汉三年，汉王与项羽
对峙于京县、索城之间，汉王多
次派遣使者慰劳丞相萧何。有个叫鲍生的人对丞相说：<
/p>
“
汉王在前线风餐露宿，却多次派使
者来
慰劳您，这是有怀疑您的心意。为您着想，不如派遣您的子孙兄弟中能打仗的人都到
军营
中效力，汉王必定更加信任您。
”
于是萧何听从了他的谋划，汉
王非常高兴。汉五年，
已经消灭了项羽，平定了天下，于是论功行赏。由于群臣争功，一
年多了，功劳的大小也
没能决定下来。高祖认为萧何的功劳最显赫，封他为酂侯，给予的
食邑最多。功臣们都
说：
“
我们身披战
甲，手执兵器，亲身参加战斗，多的身经百战，少的交锋十回合，攻占城
池，夺取地盘，
都立了大小不等的战功。如今萧何没有这样的汗马功劳，只是舞文弄墨，
发发议论，不参
加战斗，封赏倒反在我们之上，这是为什么呢？
”
高帝说：
“
诸位懂得打猎
吗？
”
群臣回答说：
“
懂得打猎。
”
高帝又问：
“
知道
猎狗吗？
”
群臣说：
“
知道。
”
高帝说：
“
打
猎时，追咬野兽的是猎狗，但发现野兽踪迹，指出野兽所在地方的是猎
人。而今大家仅能
捉到野兽而已，功劳不过像猎狗。至于像萧何，发现野兽踪迹，指明猎
取目标，功劳如同
猎人。再说诸位只是个人追随我，多的不过一家两三个人。而萧何让自
己本族里的几十人
都来随我打天下，功劳是不能忘怀的。
”
群臣都不敢再言语了。西汉十一年，陈豨谋反，皇
上亲自统率军队去
平乱，来到邯郸。韩信在关中谋反，吕后采用萧何的计谋诛灭了韩信。
皇上听到已经诛灭
韩信的信息，派使者授予萧何相国之职，增加封邑五千户，命令五百士
兵和一个都尉作为
相国的卫士。很多人都来向萧何祝贺，惟独陈平替萧何忧虑。陈平对萧
何说：
“
灾祸从此开始了。希望你能辞让封邑，不接受护卫之卒，拿出全部的私家
财物资助
军用。
”
萧何听从了陈平的计
谋，皇上高兴。
2
．
阅读下面的文言文，完成下列小题。
游仲鸿，字子正，果之南充
人。淳熙二年进士第。李昌图总蜀赋，辟籴买官，奇其才，
曰
:
“
吾董饷积年，惟得一士。
”
昌图召入
，首荐之，擢四川制置司干办公事。叙州董蛮犯犍
为境，宪将合兵讨之。仲鸿请行。诘其
衅端，以州负马直也，乃使人谕蛮曰
:“
归俘则还马
直，不然大兵至矣。
”
蛮听命，仲鸿受其降而归。
知中江县，总领杨辅檄置幕下。时关外营
田凡万四千顷，亩仅输七升。仲鸿建议，请以兵
之当汰者授之田，存赤籍，迟以数年，汰
者众，耕者多，则横敛一切之赋可次第以减。辅
然之。赵汝愚在枢密，谓仲鸿直谅多闻，
访以蜀中利病。光宗以疾久不朝重华宫，仲鸿遗
汝愚书，曰
:“
大臣事君之道，苟利社稷，
死生以之。既不死，曷不去
?
”
汝
愚既拜右丞相，以仲鸿久游其门，辟嫌不用。初，汝愚之
定策也，知阁
< br>
韩侂冑颇有劳，望节钺
，
汝愚不与。
侂冑方居中用事，恚甚。
汝愚迹已危。汝愚以淮东、西总赋积弊，奏遣仲鸿核实。仲鸿
曰
:“
丞相之势
已孤，不忧此而顾忧彼
耶
?”
改监登闻鼓院以行。监察御史胡纮希侂胄意，诬
汝愚久蓄邪心，谓朝士中有推其宗派，指仲鸿也。初欲直书仲鸿名同台张孝伯见之曰书其
名则窜矣凡阿附宰相本冀官爵此人沉埋六院且二年心迹可察卒不书其名吴曦叛，宣抚司幕
官薛绂访仲鸿于果山，仲鸿对之泣，指案上一编书示绂曰
:“
开禧丁卯正月游某死。
”
谓家人
< br>曰
:“
曦逼吾死，即填其日。
”
宣抚使程松巳大弃其师遁。松至，仲鸿谓绂
< br>曰
:“
宣威
[
< br>注
]
肯
留，则吾以积奉二万缗犒
兵，护宣威之成都。
”
松不顾而去。未几，曦诛。乞休致。卒，
年
七十八。
[
注
]
宣威
:
指程松。
(
选自《宋史
•
游仲鸿传》，有删改）
（
1
）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（
）
A.
初／欲直书仲鸿名／同台张孝
伯见之曰／书其名则窜矣／凡阿附宰相本冀／官爵此人／
沉埋六院且二年／心迹可察／卒
不书其名／
B.
初／欲直书仲鸿名
／同台张孝伯见之曰／书其名则窜矣／凡阿附宰相本冀／官爵此人／
沉埋六院且二年心迹
／可察／卒不书其名／
C.
初／欲
直书仲鸿名／同台张孝伯见之曰／书其名则窜矣／凡阿附宰相／本冀官爵／此人
沉埋六院
且二年心迹／可察／卒不书其名／
D.
初／欲直书仲鸿名／同台张孝伯见之曰／书其名则窜矣／凡阿附宰相／本冀官爵／此人
沉埋六院且二年／心迹可察／卒不书其名／
（
2
）下列对文中加线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A.
檄：古代官方用以征召、晓谕、
声讨的文书。文中指的是用檄文征召。
B.
< br>辟嫌：指官场回避。在不同朝代内容也有所不同，有地区回避、亲属回避、科场回避
等。
C.
节钺：符节和斧钺。古代
将节钺授予将帅，作为加重权力的标志。
D.
登闻鼓：为畅通言路，古代统治者在朝堂外悬鼓，专供官员击鼓上闻，到朝堂陈述谏
言。
（
3
）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A.
游仲鸿被人赏识，获得信任。他考中进士，开始做官，李昌图征召
他任职，认为他是个
人才，并推
荐给朝廷。赵汝愚赞赏他，后来还向他咨询政事。
B.
游仲鸿恪尽职守，富有才智。董蛮进扰犍为，他请求前往，使董蛮投降
；他在杨辅手下
任职，就营
田问题向杨辅提出合理的建议，得到杨辅认同。
C.
游仲鸿担忧别人，遭到打压。他与赵汝愚长期交往，在赵汝愚危急之时予
以提醒；赵汝
愚曾经得罪
韩侂胄，韩侂胄仗势打击报复，说赵汝愚和游仲鸿搞宗派。
<
/p>
D.
游仲鸿忠于朝廷，痛恨叛贼。吴曦反叛，他对前来拜访他的薛
绂以及家人表示要誓死效
忠朝廷，并
对薛绂说，如果程松留下抗击叛贼，他要用积蓄犒赏士兵。
<
/p>
（
4
）把文中画横线的句子翻译成现代汉
语。
①
诘其衅端，以州负马直也，乃使人谕蛮曰：
“
归俘则还马直，不
然大兵至矣。
”
②
< br>大臣事君之道，苟利社稷，死生以之。既不死，曷不去
?
【答案】
（
1
）
D
（<
/p>
2
）
D
（
3
）
C
（
4
）
①
询问引起争端的缘由，是州里拖欠买马的钱，于是派人告诉董蛮说：
“
放回俘虏就
偿还买马的钱，
< br>
不然大军就来了。
”
②
大臣侍奉君主的原则（就是），如果有利于国家，生死随它。
既然不能死，为什么不辞
官？
【解析
】
【分析】（
1
）
“
冀
”
是希望的意思，宾语为
“
官爵
”
，
“
官爵
”
后要断开，排除
A
项、
B
项。
“
可察
”
的主语为
“
心迹
”
，结合句意内容分析，排除
C
项
。句意：开始想直接写游仲鸿
的名宇，同台张孝伯见了说：
“<
/p>
写了他的名字就要贬官。凡是阿附宰相的，本来是希望求官
爵，这
个人埋没六院将近两年，心迹可见。
”
最终没有写他的名字。故
选
D
。
<
/p>
（
2
）
D
项，
“
专供官员击鼓上闻
”
错误。古代统治者在朝堂外悬鼓，让官民击鼓上闻，以陈
述冤屈，或者陈述谏议，称为
“
登闻鼓
”
。故选
D
。
（
3
）
C
项，
“
韩侂胄仗
势打击报复，说赵汝愚和游仲鸿搞宗派
”
错，结合文本内容
“
监察御
史胡纮希侂胄意，诬汝愚久蓄邪心
，谓朝士中有推其宗派，指仲鸿也
”
分析可知，说汝愚与
游仲鸿搞宗派的是胡纮。故选
C
。
（
4
）本题
①“
诘
”
，询问；
“
其
”
，代词，指这件事；
“
端
”
，缘由；
“
以
”
，连词，因为；
“
直
”
，通
“
值
”
，价值；
“
乃
”
，连词，于是；
“
归
”
，使动，使
……
回来；
“
至
”
，到。
②“
事
”
，
侍奉；
“
之
”
，助词，的；
“
道
”
，原则；
“
苟
”
，如果；
“
之
”
，代词，它；
“
既
”
，既然；
“
曷<
/p>
”
，
通
“
盍
”
，为什么。
故答案为：
⑴
D
；
⑵
D
；
⑶
C
；
⑷
①
询问引
起争端的缘由，是州里拖欠买马的钱，于是派人告诉董蛮说：
“
放回俘虏就偿
还买马的钱，
不然大军就来了。
”
②
大臣侍奉君主的原则（就是），如果有利于国家，生
死随它。既然不能死，为
什么不辞官？
【点评】（
1
）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻
译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词
或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常
句尾，可在此后断句，
如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（
2
< br>）此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复
习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识
树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。
（
3
）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学
生在通读全文的基础上，对选项逐
一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和
事不同，地和事不同，学生在这些
方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类
活用等文言现象。
（
4
）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语
境读懂句
子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循
“
信、达、雅
”
的三字原则，运用<
/p>
“
留、删、替、补、调
”
的五字方法进行翻译。
【参考译文】
游仲鸿宇子正，果州南充人。淳照二年者中进土。李昌图总领蜀地赋税，
(<
/p>
游仲鸿
)
被征召
担任买粮官，
(
李昌图
)
认为他的才能杰出，说：
“
我负责粮饷多年，只得到
一个人才。
”
李昌
图被召入朝廷，首先
推荐游仲鸿，提拔为四川制置司干办公事。叙州董蛮侵犯犍为边境，
宪司准备联兵讨伐他
们，游仲鸿请求前往。询问这件事争端的起因，是因为州里拖欠买马
的钱，于是派人告诉
董蛮说：
“
放回俘虏就偿还买马的钱，不然大军就来了。
”
蛮人听从命
令，游仲鸿接受蛮人投降而返回
。担任中江县知县，总领杨辅发文征召安排在幕府下。当
时关外营田共有一万四千顷，每
亩只收七升粮。游仲鸿建议，请求分田给应当淘汰的士
兵，保留兵籍，等几年后，淘汰的
多了，耕田的多了，那么强行征收的一切赋税可以依次
减少。杨辅赞同他的建议。赵汝愚
在枢密院，认为游仲鸿正直诚实见识广，向他询问蜀地
的利弊。光宗因病很久没到重华宫
上朝，游仲鸿给赵汝愚写信，说：
“
大臣事奉君主的原
则，如果有利于国家，生死随它。既然不能死
,
为什么不辞官
?”
赵汝愚担任右丞相后，因为
< br>游仲鸿长期往来在他的门下，避嫌不使用。当初，赵汝患决定策略时，知阁韩侂胄很有功
< br>劳，希望掌管军事，赵汝愚不同意。
韩侂胄正在朝廷中得势，很生气。赵汝愚已有危险的迹象。赵汝愚因淮东、淮西总领赋
税积累很多弊端，上奏派游仲鸿去核实。游仲鸿说：
“
丞相的势力已经孤单，不担忧这个方
面却反而担忧那个方面吗？
”
改为监登闻鼓院处罚。监察御史胡纮迎合韩侂胄的意思，诬陷
赵汝愚藏邪心，说朝官中有人推知他的宗派，是游仲鸿。开始想直接写游仲鸿的名宇，同
台张孝伯见了说：
“
写了他的名字就要贬官。凡是阿附宰相
的，本来是希望求官爵，这个人
埋没六院将近两年，心迹可见。
”
最终没有写他的名字。吴曦反叛，宣抚司幕官薛绂到采山
拜访
游仲鸿，游仲鸿对他哭泣，指着案桌上一部书给薛绂看并说：
“
开禧丁卯正月游某死
去。
”
对家人说：
“
吴曦逼我死，就填那天的日子。
”<
/p>
宣抚使程松已经差不多全部抛弃他的军
队逃跑。程松到了果州，游
仲鸿对薛紱说：
“
宣威肯留下来，那么我用积蓄的二万缗钱犒赏
士兵，护送宣威到成都。
”
程松不理会
而离去。不久，吴曦被杀。请求退休去世，年七十八
岁。
3
．
阅读下
面的文言文，完成下列小题。
荀彧字文若，颍川颍阴人，少有才名。南阳何颗见彧而异之，曰：
“
王佐才也。
”
中平六
年，举孝廉。董卓之乱，弃官归乡里。比至冀州，袁绍待彧以上宾之礼。彧每怀匡佐之
义。度绍终不能定大业，乃去绍从操。操与语大悦，曰：
“
吾子房也。
”
兴平元年，操东击
陶
谦，使彧守甄城。会张邈、陈宫以兖州反操，而潜迎吕布。邈使人谲彧曰：
“
吕将军来助
曹使君击陶谦，宜亟供军实。
”
彧知邈有变，即勒兵设备，故邈计不行。陶谦死，操欲遂取
徐州，还定
吕布。彧谏曰：
“
昔高祖保关中，光武据河内，皆深根固本，以
制天下。将军本
以兖州首事故能平定山东此实天下之要地也宜急分讨使不得西顾乘其间而
收热麦约食菱谷
以资一举则吕布不足破也。
”
< br>操于是大收熟麦，复与布战，兖州遂平。建安元年，献帝自河
东还洛阳，操议欲奉
迎车驾，徙都于许。众多以未可卒制。彧乃劝操曰：
“
昔晋文公
纳周襄
王，而诸侯景从；汉高祖为义帝缟素
，
而天下
归心。自天子蒙尘，将军首唱义兵，徒以
山东扰乱，未遑远赴，虽御难于外，乃心无不在
王室。因此时奉主上以从人望，秉至公以
服天下，扶弘义以致英俊。
”
操从之。操保官渡，虽胜而军粮方尽，书与彧议，彧报曰：
“
情见势竭，必将有变，此用奇之时，不可失也。
”
操乃坚壁持之。遂以奇兵破绍。十七
年，董昭等欲共进操爵国公，九锡备
物，密以访彧。彧曰：
“
曹公本兴义兵，以匡振汉朝，
虽勋庸崇著，犹秉忠贞之节。君子爱人以德，不宜如此。
”
事遂寝。操心不能平。会南征孙
权，表请彧劳军于谯，帝从之。至濡须，彧病
留寿春，操馈之食，发视，乃空器也，于是
饮药而卒。帝哀惜之，祖日为之废
乐。谥曰敬侯。明年，操遂称魏公云。
（节选自《后汉书
·
荀彧传》）
（
1
）下列对文中
画线部分的断句，正确的一项是（
）
A.
将军本以兖州首事
/
故能平定山东
/
此实天下之要地也
/
宜急分讨
/
使虏不得西顾
/
乘其间而
收熟麦
/
约食蓄谷
/
以资一举
/
则吕布不足破也
B.
将军本以兖州
/
首事故能平定山东
/
此实天下之要地也
/
宜急分
讨
/
使虏不得西顾
/
< br>乘其间而
收熟麦
/
约食蓄谷以资
/
一举则吕布不足破也
C.
将军本以兖州
/
首事故
能平定山东
/
此实天下之要地也
/
宜急分讨
/
使虏不得西顾
< br>/
乘其间而
收熟麦
/
约食蓄谷以资一举
/
则吕布不足破也
D.
将军本以兖州首事
/
故能平定山东
/
此实天下之要地也
/
宜急分讨
/
使虏
不得西顾
/
乘其间而
收熟麦
/
约食蓄谷以资
/
一举则
吕布不足破也
（
2
< br>）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A.
上宾之礼，是古代社会生活中对待尊贵宾客的礼节。这种礼节和《
史记
·
廉颇蔺相如列
传》
“
今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷
”
的
“
九宾礼
”
一样。
B.
兖州，古
“
九州
”
之一，包
括今山东、河北、河南等的部分地区。《尚书
·
禹贡》称：大禹
治水，划天下之地为冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍等九州。
C.
缟素，缟与素都是白色的生绢，故可引申指
“
白色
”
，也可代指<
/p>
“
丧服
”
，还可
代指
“
书画
”
，
有时也喻指
“
俭朴
< br>”
。文中指的是穿上白色的丧服为义帝戴孝。
D.
九锡，即
“
九赐<
/p>
”
，是我国古代皇帝赐给有殊勋的诸侯、大臣的九种礼器，象征最
高的礼
遇。古代一些权臣常接受
“
九锡
”
，后来
“
九
锡
”
成了篡逆的代称。
（
3
）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的
一项是（
）
A.
荀彧富有才学，深得众人赏识。
南阳何颙见到他，称他有
“
王佐之才
”
；袁绍对他敬重有
加；他投奔曹操，曹操称他是张良一样的策士
谋臣。
B.
荀彧胸有谋略，颇有远见
卓识。他怀有匡正之心，选择英明的人去辅助；向曹操献计，
把皇帝迎到许都，为
“
胁天子以令诸侯
”
打下了基础。
C.
荀彧敏于决断，善
于把握局势。他识破张邈的阴谋，整顿军队做好防备，避免了变乱发
生；官渡之战，他建
议用奇计破敌，助曹操取得了胜利。
D.
荀彧性格刚直，事主保持忠节。他从忠贞德义出发，不支持曹操进爵国公，为自己埋下
灾祸；他在病中看到曹操送的
“
空器
”
，于是饮药而死。
（
4
）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①
因此时奉主上以从人望，秉至公以
服天下，扶弘义以致英俊。
②“
情见
势竭，必将有变，此用奇之时，不可失也。
”
操乃坚壁持之。<
/p>
【答案】
（
1
）
A
（
2
）
A
（
3
）
B
（
4
< br>）
①
趁此时奉迎主上以顺应万民心愿，执最大的公正来使
天下信服，扶持大义来网罗
英才。
②“
情形败露，声势衰竭，一定会有转机，这是使用非常之计的时候，不可错失良
机。
”
曹操于是坚守壁垒（和袁绍）相持。
【解析】
【分析】（
1
）本句找出句中名词代词
“
将军
”“
兖州
”“
首事
”“
山东
”“
此
”“
天下
”“
要
地
”“
虏
”“
熟麦
”“
食
”“
谷
”“
吕布
”
，虚词
“
以
”“
之
”“
也
”“
其
”“
而
”“
则
”
，
“
熟麦
”
意思是
“
成熟的麦
子
”
，作
“
收
”
的宾语，意思是
“
抢收成熟的麦子
”
，为完整动宾结构，其后断开，排除
C
项；
“
约
”
的意思是
“
节约
”
，
“
蓄
”
的意思是
“
储存
”
，
“
食
”
和
“
谷
”
都是粮食的意思，分别作
“
约
”<
/p>
和
“
蓄
”
的宾语，意思是
“
节食蓄粮
< br>”
，意思完整，结构独立，前后断开；
“
资
”
的意思是
“
帮助，
资助
”
，
“
一举
”
指
“
军事行动
”
，
“
一举
”
作
“
资
”
的宾语，意思是
“
助军事行动
”
，
中间不能断
开，排除
BD
两项；再结合
本句意思：将军本以兖州为根本，所以能平定山东，这实在是
天下的要地啊！应立即分兵
讨伐，使敌寇不能西顾，乘机收割成熟的麦子，节食蓄粮，以
助军事行动，则吕布不难击
败。句子可以断开为：将军本以兖州首事／故能平定山东／此
实天下之要地也／宜急分讨
／使虏不得西顾／乘其间而收熟麦／约食蓄谷／以资一举／则
吕布不足破也。故选
A
。
（
2
）
A
项，
“
这种礼节和《史记
・<
/p>
廉颇蔺相如列传》）
‘
今大王亦宜斋戒五
日，设九宾于廷
’
的
‘
九宾礼
’
一样
”
说法错误，上宾之礼用于接待宾客，九宾礼是接待外交使者，两者不同。
故选
A
。
（
3
）
B
项，
“
向曹操献计，把皇帝迎到许都
”
说法错误，原文为
“
建
安元年，献帝自河东还
洛阳，操议欲奉迎车驾，徙都于许。众多以未可卒制。彧乃劝操曰
……”
，由此可以看出迎
皇帝到许都是
曹操的想法，荀彧表示支持。故选
B
。
（
4
）
①
中
“
因
”
，趁着；
“
奉
”
，奉迎；
“
以
”
，连词，表目的；
“
从
”
，顺应；
“
< br>从人望
”
，顺应
百姓（万民）心
愿；
“
秉
”
，
秉持，执；
“
至
”
，最大的；
“
服
”
，使动用法，使
……
信服；
“
致
”
，招致，网罗；
< br>“
英俊
”
，指英才；
“
致英俊
”
，网罗英才。
②
中的
“
见<
/p>
”
，同
“
现
”
，显现，
败露；
“
情见
”
，情形败露；
“
竭
”
，衰竭；
“
势竭
”
，声势衰竭；
“
此用奇之时，不可失也
”
，判
断句，这是使用非常之计的时候，不可错失良机；
“
乃
”
，于是，就；
< br>“
坚壁
”
，指坚守壁
垒；
“
持
”
；相持（对抗）；
“
之
”<
/p>
，代词，代指袁绍；
“
操乃坚壁持之
”
，曹操于是坚守壁垒
（和袁绍）相持。<
/p>
故答案为：
⑴
A
；
⑵
A<
/p>
；
⑶
B
；
⑷
①
趁此时奉迎主上以顺应万民心愿，执最大的公正来使天下信服，扶持大义来网罗英
< br>才。
②“
情形败露，声势衰竭，一定会有转机，这是使用
非常之计的时候，不可错失良
机。
”
曹
操于是坚守壁垒（和袁绍）相持。
【点评】（
1
）本题考查文言文断句的能力。文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句
式、修辞、意思进行断句。本题可以根据句中动词、虚词、句子结构，抓住关键词，然后
根据语意进行断句。
（
2
）本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识
的积累有助于解读文言文，文化常识
一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊
意义的专有名词等，学习过程中注意
准确积累。
（
3
）本题
考查把握内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。此类题目要梳理原文内容，准
确把握文章
大意。然后锁定目标句，把各个选项与原文内容进行细致比对，逐个排除。
（
4
）此题
考查文言文翻译的能力。文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定
要字字落实
，尤其是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译
重点语句是
一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一
定的古汉语
语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。
【参考译文】
荀彧（ｙ
ù
）字文若，颍川颍阴人，青少年就凭才识
出名。南阳人何颙见到荀彧认为他奇
异不凡，说：
“
这是帝王的辅佐之才啊。
”
中平六年，被推举为孝
廉。董卓作乱时，弃官回
到家乡。等荀彧到了冀州，袁绍用贵宾的礼遇对待荀彧。荀彧每
每有匡正之心。估计袁绍
最终不能成就大事，就离开袁绍投奔曹操。曹操和他交谈后大喜
，说：
“
你是我的张良
啊。
”
兴平元年，曹操东击陶谦，派荀彧守甄城。赶上张邈、陈宫据兖州反曹操
，而暗地迎
接吕布。张邈派人欺骗荀彧说：
“
< br>吕将军来帮助曹使君打陶谦，应赶紧供应他军需物资。
”
荀彧知道张邈有变，就整顿军队做好防备，因此张邈的计谋不能得逞。陶谦死，曹操想马
上攻取徐州，回兵后平定吕布。荀彧劝谏说：
“
以前高祖占据关
中，光武帝占据河内，都是
先巩固根本，以控制天下。将军本以兖州为根本，所以能平定
山东，这实在是天下的要地
啊！应立即分兵讨伐，使敌寇不能西顾，乘机收割成熟的麦子
，节食蓄粮，以助军事行
动，则吕布不难击败。
”
曹操于是大力抢收成熟的麦子，又和吕布交战，兖州于是被平定。
建安元年，
献帝从河东回到洛阳，曹操打算迎接车驾，迁都到许昌。众人大多认为不可仓
促行事。荀
彧于是鼓动曹操说：
“
晋文公曾接纳周襄王而使得诸侯们如影随
形，汉高祖为义
帝戴孝而使得天下人心尽归。自从天子遭难，将军首举义兵，只是因为山
东纷扰混乱，没
有顾得上接驾，虽然在外平定祸乱，但心里却无时不在挂念着王室。趁此
时奉迎主上以顺
应万民心愿，执最大的公正来使天下信服，扶持大义来网罗英才。
”
曹操听从了他的意见。
曹操守官渡，虽然得
胜但军粮就要吃完，写信与荀彧商议，荀彧回信说：
“
情形败露
，声势
衰竭，一定会有转机，这是使用非常之计的时候，不可错失良机。
”
曹操于是坚守壁垒（和
袁绍）相持。终于用奇兵打败
袁绍。建安十七年，董昭等人要联名推戴曹操晋封国公，赐
予九锡仪仗器物，秘密地征询
荀彧的意见。荀彧说：
“
曹公本是发动义兵，以振兴汉朝，虽<
/p>
然功勋卓著，还保持忠贞之节。君子爱人要合于道德，不应该这样。
”
事情就这么搁置下
来。曹操心里难以平静。等到南征孙权，
曹操上表请荀彧到谯郡劳军，皇帝答应了他。到
了濡须，荀彧因病留在寿春，曹操赠送他
食物，打开一看，却是空盒，于是荀彧服毒而
死。皇帝为他难过痛惜，祭祀之日因此而不
奏乐。谥为敬侯。第二年，曹操终于晋封魏
公。
4
．
阅读下
面的文言文，完成下面小题。
李将军广者，陇西成纪人也。故槐里，徙成纪。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大<
/p>
入萧关，而广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。
及孝景初立，广为陇西都尉，徙为骑郎将。吴楚军
时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴
楚军，取旗，显功名昌邑下。徙为上谷太守，匈奴日
以合战。典属国公孙昆邪为上泣曰：
“
李广才气，天下无双，自
负其能，数与虏敌战，恐亡之。
”
于是乃徒为上郡太守。后广转
为边郡太守，徒上郡。
匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与
战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马
步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人。已缚
之上马望匈奴有数千骑见广以为诱骑皆惊上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广令诸骑
曰：
“
前！
”
前来到匈奴陈二里所，止，令曰：
“
皆下马解
鞍！
”
其骑曰：
“
虏多且近，即有
急，奈何？
”
广曰
：
“
彼虏以我为走，今皆解按以示不走，用坚其意。
”
于是胡骑遂不敢击。
有白马将出护其兵，李广上
马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆
纵马卧。是时会幕，胡兵终
怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，
胡皆引兵而去。平旦，李广
乃归其大军。大军不知广所之，故弗从。武帝立，于是广以上
郡太守为未央卫尉。
后广以卫尉为将军，出雁门击匈奴
。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令
曰：
“
得李广必生致之。
”
胡骑得广，广时伤病，
置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广
详死，晚其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿
马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十
里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追
之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得
脱。于是至汉，汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏
所生得，当斩，赎为庶人。
（节选自《史记
< br>·
李将军列传》，有删减）
（
1
）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（
）
A.
已缚之
/
上马望匈奴
/
有数千骑
/
见广
/
以为诱骑
/
皆惊
/
上山陈
B.
已缚之上马望
/
匈奴有数千骑
/
见广
/
以为诱骑
/
皆惊
/
上山陈
C. <
/p>
已缚之
/
上马望匈奴
/
有数千骑见广
/
以为诱骑
/
皆惊上山
/
陈
D.
已缚之上马
/
望匈奴有数千骑
/
见广
/
以为诱骑
/
皆惊
/
上山陈
（
2
）下列对文中加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（<
/p>
）
A.
良家子：汉时指从军不在七科
谪内者或非医、巫、商贾、百工之子女。
B.
骑郎将：也称郎中骑将，西汉置，郎中有车、户、骑三将，秩皆比千石。
C.
典属国：典，仪式；
“
典属国
”
即负责与附属国外交事务的官员，秩二
千石。
D.
转：迁官转任。与
“
迁
”“
调
”“
徙
”
一样都有<
/p>
“
调动官职
”
的
意思。
（
3
）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A.
李广擅长骑射，屡立战功。因家传射技非凡，他既能在萧
关与匈奴的对战中杀敌众多，
也能在追敌时精准射杀。
B.
李广恃才自负，不顾安危。因相信自己才气无双，骁勇能
战，他多次与匈奴作战，引发
他人对其生命安全的担忧。
C.
李广智勇双全，处乱不惊。面对匈奴数千骑兵，他大胆冷
静地命令士卒下马解鞍，制造
诱敌假象，成功吓退敌兵。
D.
李广随机应变，巧妙脱身。虽被胡骑捉拿，却以假死迷惑
敌人，使其放松警惕，而他伺
机而动，抢得胡马迅速逃脱。
<
/p>
（
4
）把文中画横线的句子翻译成现代汉
语。
①
彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。
②
吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。
【答案】
（
1
）
D
（<
/p>
2
）
C
（
3
）
B
（
4
）
①
那些敌人原以为（或
“
认为
”
）我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，可以
（或
“
来
”
）使他们心中的想法（相信我们是诱敌之兵）更坚定。
②
< br>执法官判决李广损失伤
亡的人太多，他自己又被敌人活捉，应该斩首，李广用钱物
赎了死罪，削职为民。
【解析
】
【分析】（
1
）
“
已缚之上马
”
，指把他捆绑上马之后，是一个整体，不宜断开；
“
望
匈奴有数千骑
”
，意思是远远望见几千名匈奴骑兵，是一个整体
，中间不宜断开，在它
前后断开；
“
上
山陈
”
，指跑上山去摆好了阵势，中间不要断开，在它前后断开
。
A
项，
“
已
缚之上马
”
，指把他捆绑上马之后，是
一个整体，不宜断开；
“
望匈奴有数千骑
”
，意思是远
远望见几千名匈奴骑兵，是一个整体，中间不宜
断开，故
A
错误；
B
< br>项，
“
已缚之上马
”
，
指把他捆绑上马之后，是一个整体，不宜断开；
“
望匈奴有数千骑
”
，意思是远远望见
几千
名匈奴骑兵，是一个整体，中间不宜断开，故
B
错误；
C
项，
“
已缚之上马
”
，指把他捆绑
上马之后，是一个整体，不宜断开；
“
望匈奴有数千骑
”
，意思是远远望见几千名匈奴骑
兵，是一
个整体，中间不宜断开；
“
上山陈
”<
/p>
，指跑上山去摆好了阵势，中间不要断开，在
它前后断开，故
C
错误；故选
D
。
（
2
）
C
项，
“
典，仪式
”
错误，应该为
“
典：主持，主管
”
。故
C
错误。故选
C
。
（
3
）
B
项，
“
因相信自己才气无双，骁勇能战
”
错误，由原文<
/p>
“
典属国公孙昆邪为上泣曰：
‘
李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之
’”
可知，
“
恃才自负，才气无双
”
是
公孙昆邪对他的评价，故
B
错误。故选
B
。
（
4
）
①
中
“
以
”
，认为；
“
彼虏
”
，那些敌人；
“
走
”
，逃跑；
“
坚
”
，使动用法，使
……
坚信；
“
意
”
，心中想法。
②
中
“
当
”
，判决；
“<
/p>
所失亡
”
，
“<
/p>
所
”
字结构，损失伤亡的人；
“
为
……
所
”
，
被动句式；
“
赎
”
，用财物脱罪或抵免过失。
故答案为：
⑴
D
；
⑵
C
；
⑶
B
；
⑷
①
那些敌人原以为（或
“
认为
”
）我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，可以（或
“
来
”
）使他们心中的想法（相信我们是诱敌之兵）更
坚定。
②
执法官判决李广损失伤亡的
人
太多，他自己又被敌人活捉，应该斩首，李广用钱物赎了死罪，削职为民。
【点评】（
1
）此题考查文言文断句的能力。文言
文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻
译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名
词代词常作主语或者宾语，因此出现名词
或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些
虚词，表示语气常
句尾，可在此后断句，
如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（
2
）此题考查文化常识的能力。重要的文化常识
是一个高中生必须具有的基本常识。复
习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构
建完整的知识网络和体系，建立知识
树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。
（
3
）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐
< br>一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些
< br>方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（
4
）此题
考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句
子的整体意
思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循
“
信、达、雅
”
的三字原则，运用
“
留、删、替、补、调
”
的五字方法进行翻译。
【参考译文】
将军李广，陇西郡成纪县人。他的家原来在槐里县，后来迁到成纪县。李广家世代传习<
/p>
射箭之术。文帝十四年（前
166
），匈
奴人大举侵入萧关，李广以良家子弟的身份参军抗
击匈奴，因为他善于骑射，斩杀敌人首
级很多，所以被任命为汉朝延的中郎。
到景帝即位后，李广任陇西都尉，又改任骑郎将。吴、楚七国叛乱时，李广任骁骑都
< br>尉，随从太尉周亚夫反击吴、楚叛军，在昌邑城下夺取了敌人的军旗，立功扬名。调他任
< br>上谷太守，匈奴每天都来交战。典属国公孙昆（
hún
）
邪（
yé
）对皇上哭着说：
“
李广的才
气，天下无双，他自己仗恃有本领，屡次和敌人正面作战，恐怕
会失去这员良将。
”
于是又
调他任上郡
太守。以后李广转任边境各郡太守，又调任上郡太守。
匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位宦官带领几<
/p>
十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战。三个匈奴人回身放箭，射伤了宦<
/p>
官，几乎杀光了他的那些骑兵。宦官逃回到李广那里。李广于是就带上一百名骑兵前去追<
/p>
赶那三个匈奴人。那三个人没有马，徒步前行，走了几十里。李广命令他的骑兵左右散
开，两路包抄，他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个。把他捆绑上马之后，
远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好
了阵势。李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广向骑兵下令：
“
前进！
”
骑
兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来，下令说：
“
全体下马解下马
鞍！
”
骑兵们说：
“
敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况
，怎么办？
”
李广说：
“
那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，可以使他们心中的想法（相
信我们是诱敌之兵）更坚定。
”
于是匈奴骑兵终于不
敢来攻击。有一名骑白马的匈奴将领出
阵来监护他的士兵，李广立即上马和十几名骑兵一
起奔驰，射死了那骑白马的匈奴将领，
之后又回到自己的骑兵队里，解下马鞍，让士兵们
都放开马，随便躺卧。这时正值日暮黄
昏，匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜
，匈奴兵又认为汉朝在附近有伏兵，想
趁夜偷袭他们，因而匈奴就领兵撤离了。第二天早
晨，李广才回到他的大军营中。大军不
知道李广的去向，所以无法随后接应。武帝即位，
在这时李广从上郡太守调任为未央卫
尉。
后来，李广由卫尉被任为将军，出雁门关进攻匈奴。匈
奴兵多，打败了李广的军队，并
生擒了李广。单于平时就听说李广很有才能，下令说：<
/p>
“
俘获李广一定要活着送来。
”
匈奴
骑兵俘虏了李广，当时李广受伤生病，就把李广放在两匹马中间，装
在绳编的网兜里躺
着。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着
一匹好马，李广突
然一纵身跳上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，夺了他的弓，打马向
南飞驰数十里，重
又遇到他的残部，于是带领他们进入关塞。匈奴出动几百名追捕的骑兵
来追赶他，李广一
边逃一边拿起匈奴少年的弓射杀追来的骑兵，因此得以逃脱。于是回到
汉朝京城，朝廷把
李广交给执法官吏。执法官判决李广损失伤亡的人太多，他自己又被敌
人活捉，应该斩
首，李广用钱物赎了死罪，削职为民。
5
．
阅读下
面文言文，完成下面小题。
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从<
/p>
师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻<
/p>
道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无<
/p>
长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而<
/p>
问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为<
/p>
圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑
矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之
不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士
大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：
“
彼与彼年相若也，道相似也。
位卑则足羞，官盛则近谀。
”
呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今
其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之
徒，其贤不及孔子。孔子曰：三
人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟
子，闻道有先后，术业有专攻，
如是而已。
< br>（
1
）对下列句子中加下划线词语的解释，不正确的一项
是（
）
A.
师者，所以传道受业解惑也
受：通
“
授
”
，传授
B.
夫庸知其年之先后生于吾乎
庸：哪，岂
C.
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也
无：无论，不分
D.
今之众人
，
其下圣人也亦远矣，而耻学于师
众人：很多人
（
2
）下列句子中没有古今异义词语的一项是（
）
A.
古之学者必有师
B.
生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之
C.
巫医乐师百工之人
D.
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子
（
3
）把
“
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也
”
翻译成现
代汉语。
【答案】
（
1
）
D
<
/p>
（
2
）
C
（
3
）不通晓句读
，不能解决疑惑，有的（不知句读的）从师学习，有的（不能解惑的）不
从师学习，小的
方面倒要学习，大的方面却放弃了，我没看出那种人的明智。
【解析】
【分析】（
1
）
D
项中
< br>“
众人
”
指一般人，句意为：现
在的一般人，他们（的才智）
低于圣人很远，却以向老师学习为耻。故选
D
。
（
2
）本
A
项中
“
学者
”
古今异义，古义：求学的人；今义：在学术上有所成就的人。句意
为：古代求学的人一
定有老师。
B
项中
“
< br>从而
”
古今异义，古义：跟随并且；今义：表目的
或结果
,
是连词。句意为：出生在我前面，他
懂得道理本来就比我早，我跟从（他）并且把
他当作老师。
D<
/p>
项中
“
不必
”<
/p>
古今异义，古义：不一定；今义：用不着、不需要。句意为：
因此
学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能。
C
项中没有古今
异义词，句意为：巫
医乐师和各种工匠这些人。故选
C
。
（
3
）本题关键点有：
“
句读
之不知，惑之不解
”
，宾语前置句，调整为
“
不知句读，不解
惑
”
；或，有的；师，名词或用作动词，从师学习；不，通否，不；小、大，形容词或用作
名词，指小的方面、大的方面遗。
故答案为：
⑴
D
；
⑵
C
；
⑶
不通晓句读，不能解决疑惑，有的
（不知句读的）从师学习，有的（不能解惑的）不从
师学习，小的方面倒要学习，大的方
面却放弃了，我没看出那种人的明智。
【点评】
⑴
本题考查理解文言实词能力。解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的
位
置，推断它的词性，根据词性结合语境进行推断。有的词可分析结构辅助推断词义。同
时
要考虑词类活用、通假、古今异义现象。
⑵
本题考查辨析文言词语的古今异义
现象的能力。解答这类题目有两个关键点，一是结合
文言语境准确理解词语的古义，二是
结合平时积累了解词语的今义。然后进行比对辨析，
同时我们还需加强积累，并掌握一些
导致词语古今异义的原因，以提高辨析的准确度。
⑶
本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把
握大意，注意关
键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特
殊句式等。
【参考译文】
古代求学的人一定有老师。老师，是用来传授道理、教
授学业、解答疑难问题的。人不
是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（有了）疑惑，
如果不跟从老师（学习），那些
成为疑难问题的，就最终不能理解了。出生在我前面，他
懂得道理本来就比我早，我（应
该）跟从（他）并且把他当作老师；出生在我后面，（如
果）他懂得的道理也比我早，我
（也应该）跟从（他）并且把他当作老师。我（是向他）
学习道理，哪管他的年龄比我大
还是比我小呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小
，道理存在的地方，就是老师存
在的地方。
唉！（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了！
想要人没有疑惑难啊！古代的圣
人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师并请教；现在的
一般人，他们（的才智）低于圣
人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚
人就更加愚昧。圣人能成为圣人
的原因，愚人能成为愚人的原因，大概都出自这吧？（人
们）疼爱自己的孩子，就选择老
师来教他；（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习
）为可耻，真是糊涂啊。那些孩