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2021年2月14日发(作者：谁不说俺家乡好)

2013

年江西省高考满分作文（

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篇）【高考作文】

“树人”需要鲁迅

在当下，中学生有 三怕，怕奥数、怕英文、怕鲁迅。对于前两者，我

倒心有戚戚焉；对于后者，我不仅不怕 ，反而喜欢。

当今中国的中学生，目光盯着升学，压力山大。 奥数、英文是两种特

别的东西，

它能帮助中学生走上升学的捷径 ，

中学生总是怕学得不好，

拿不到高分，而语文学科无论怎么考 ，分数既高不上去，也拉不下多

少（这是中学生尤其是高中生的“共识”

）

，且语文课程中的“鲁迅”

更是难得如同蜀道，以致 大部分同学都“仰天胁息坐长叹”

。

先生的文章博大精深甚至晦涩难懂，

确实并不浅显。

但这能成为 我们

怕的理由吗？纵观先秦诸子散文、唐宋诗词、明清小说，又有哪一个

是既浅显的？对于精华，唯有一字一句仔细琢磨，方得真滋味。

“世

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上本没有路，走的人多了，也便成了路。

”

“当生 活安逸了，人就被生

活所累了。

”

“心 事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。

”……字字珠玑，

意味深长， 发人深省，难道都让红尘掩盖了它们？

世事沧海桑田，思想却亘古不变。

“ 鲁迅”这个名词就其本质，已经不再是周树人的笔名，也不是一代

文豪的代称，而是正义 力量的象征。试看当今社会，孔乙己化身为教

授，不是“窃书”

，而是“抄书”

；阿

Q

复活了，在网络 炫富炫阔；祥

林嫂复活了，

在底层呻吟；

乏走狗复活了，

披着专家学者的镀金外衣，

依然向着穷人狂吠 ；闰土复活了，失学打工，没有了美丽的家园……

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谁怕鲁迅？只有孔乙己、乏走狗、鲁四老爷之流。

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中学生不应怕鲁迅，应当正视社会现实，不能只沉迷于书本。脱离社

会的书 本知识断然不能有助于中国的进步！

如果中学生只被奥数、英 文统治头脑，只为分数而学，到头来，思想

必定是一片废墟。

急 功近利的学习只能损毁我们的未来，

未来中国一

定需要思想深邃 的学者。怕鲁迅，就必定不能“树人”

。

“人”树不起

来，地平线上就不会升起复兴崛起的希望晨曦！

【名师点评】

文章首先援引材料，概 述了“三怕”的原因，随即迅速将话题重点转

到“怕周树人”

， 表现出考生对材料的深切理解以及把握重点的写作

能力，接下来驳斥鲁迅文章“晦涩难懂 ”的论调，并以古代文学作为

反证，指出“对于精华，唯有一字一句仔细琢磨，方得真滋 味”

，并

枚举了鲁迅的一些格言。尤为醒目的是，联系当前社会 阴暗面，以鲁

迅小说中的人物“复活”来表现作者对现实问题的深切关注，以及对

正义的渴求。这样写文章，本身就有对鲁迅精神的传承。最后，文章

站 在国家繁荣富强的层面上论及“怕周树人”的后果，回应本文立论

“

‘树人’需要鲁迅”

。文章首尾呼应，脉络清晰，论理有据，表现出

了一种人文情怀。

在怕的背后

“奥数、英文、周树人”

，大多数中学生谈之色变，我们因奥数难寻

的解题方法而退缩，

因英文脱离母语原则而不敢迈进，

最后面对周树

人艰深难懂的文字，我们彻底恐惧。这一系列的胆怯，有我们自己的

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原因，也有学校、国家的责任。

< /p>

“怕”的背后，有你我的“惰性思维”

。

我们所惧怕的“奥数、英文、周树人”恰恰是需要我们进行长时间、

深度思考的。

但如今的中学生早已被家庭、

社会圈养成一个 个只知享

乐、不会思考的“沙发人”

。现盛行的娱乐节目一步步 地蚕食着青少

年走向勇于探索的好奇心，

一步步地引导者青少年 走向仅仅满足于大

脑皮层微量兴奋的深渊。想想古时“闻鸡起舞”的志士，

“头悬梁，

锥刺股”的学子，还有“凿壁偷光”的读书人，他们抛却惰性思维 ，

勇于向课本中艰深难懂的知识发起挑战，

终将难以降服的知识 收入囊

中。

“奥数、英文、周树人”

， 确有难以接受之处，但如果我们能破除

惰性思维，征服这一切自然不在话下。

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“怕”的背后，有老师的引导不当。

“师者，所以传道授业解惑也。

”韩愈一语点破老师的作用。著名英

语专家俞敏洪在创立“新东方”初期，便坚持“新东方式教授方式”

，

并规定所有新进老师，

必须经过培训才能上岗。

这是因为俞敏洪知道，

只有正确的教学之道，

才能让 学生真正爱上英语，

只知道照着教辅念，

不注重教学方法，

无法让学生打开知识这扇大门，

最终让学生对知识

< br>感到恐惧。

“怕”的背后，有国家教育体制的不健全。

< br>在德国，

青少年不仅要学习科学文化知识，

还需要将文化 知识不断运

用到生产实际中，也正因为这样，德国的青少年乐于接受知识，也乐

于应用知识。相反，在我们国家，不健全的教育体制制造出一堆眼睛

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仅停留在书本上的扫描仪，

而非真正 四肢健全、

头脑发达的知识分子。

学习方式的单一化以及应试教 育制度下学习目标的绝对化，

让我们对

一切与学习有关的东西产 生不满、厌倦甚至恐惧的情绪。

在“怕”的背后，我们逐渐慵 懒的思维宣告着对“难点”的让步；老

师的不当引导尘封了我们探索新知识的热情；

另外，

教育体制存在的

漏洞抹杀了我们探索 的兴趣。

“奥数、英文、周树人”并不可怕，真

正可怕的是我们 惰性的思维、

学校和国家不完善的引导方式以及由此

导致的整个 社会的畸形的价值取向。

【名师点评】

这是一篇规范的议论文 ，开头扣住材料中的“三怕”现象，提出全文

的中心论点：

“这 一系列的胆怯，有我们自己的原因，也有学校、国

家的责任”

， 观点明确，旗帜鲜明。紧接着从个人（自己）

、学校（老

师）< /p>

、国家（教育体制）三个方面，设置了三个分论点（怕”的背后，

有你我的“惰性思维”

，

“怕”的背后，有老师的引导不当，< /p>

“怕”的

背后，有国家教育体制的不健全）

，并逐一展开论证，思路清晰，说

理透彻。最后又对这三个方面加以总结，结束全文， 铿锵有力，引人

深思。

全文按照“总 ——分——总”的结构，时时处处紧扣材料，既不旁逸

斜出，也不拖泥带水，充分挖掘“ 三怕”背后的原因，深入思考学校

教育的现状，既显示了考生善于思辨、精心布局的能力 ，也表现了中

学生敢于直面现实、

勇于揭露问题的胆略和勇气，

确实是一篇立意深

刻、结构严谨的考场佳作。

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