三年级笔算乘法
-
教学设计
一、教学目标
1.
< br>让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一
< br>位数的计算方法。
2.
通过让
学生自学课本，掌握读书的方法，提高自学能力。
3.
在师生、生生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气。
二、重点难点
重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。
难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义。
三、教学过程
一、
激趣引入
1
、激趣。
（播放）师：是什么节目啊？
生：<
/p>
“爸爸去哪儿”
！
师：今天我就扮演村长，请你们准备接受杨村长的挑战吧！
2
、导入。
师：下面村长就来下达第一个任务：比一比，看谁算得又对又快！准备，开始。
师：真快！继续！
预设：
①全班说
16
。
②有人说
28
，有人说
16
。
师：欸，看清题目多重要啊！正确结果是——（生：
< br>28
）我们顺利完成了第一个任务，村长
有礼物要送给大
家，你反应特别快，来帮大家挑选一个吧！
（学生选）
师：那我们就先来看看
2
号礼物。
（播放）
礼物过渡句：
竖式：你们很有眼光，第一个就选择了我们国家的伟大发明——竖式。
< br>
秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。
手势：希望这节课，小朋友能用上这些有趣的手势，进行交流。
（师出手势）
师：
刚才小朋友们用口
算的方法计算了一道乘法竖式题，
那乘法竖式该怎么笔算呢？这就是
村长给大家下达的第二个任务：研究笔算乘法。
（课件：笔算乘法）
活动
2
：讲授新课
1
、
独立思考。
师：
（出示情境图）从图上你能收集到什么数学信息和问题？
怎么列式呢？（板书：
12
×
3
）
为什么用
12<
/p>
×
3
？（引导：也就是几个几相加）
师：
12
×
3
等于几？你能用几种方法来计算？请把你的算法写在练习纸上。<
/p>
（时间：
2
分钟）
（调出时钟，放在左上角）准备，计时开始。
（学生独立计
算）
师：
时间到！
< br>请大家停笔坐好。
到底你们做得怎么样呢？请孩子们打开课本
60
页的例
1
，
< br>（板
书
P60
，
1
）看看，你算对了吗？
师：答案算对的请举手。
师：哦，有
一部分孩子没有举手，没关系，相信通过今天的学习你一定会弄明白。现在我们
就换一种
学习方式，让这个不会说话的“课本老师”来教教我们。那怎么和这位“老师”交
流呢？
村长给大家提供一个智慧锦囊。