回事呢

?

家里只有我一个人带他难道是跟人交流 少的缘故

?

回答

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利用一切机会教孩子说话，指 着屋里的家具用品

一点一点的教，

一字一字的教，

还可以买些看图识字的画册，

变换着花样教他说。总之，要不厌其烦，不断重 复的教他说

话。开始说一个字，后来可以变成两个字三个字。随着年龄

< br>的增长，逐渐叫他简单的儿歌或者诗词。

当然，这要有 耐

心，还要细心，不断观察孩子的心理变化，以及接受情况，

不 断改变方式方法，多和其他父母交流这方面的经验。

关于学说话

专家，我宝宝现在

9

个月

20

多天了， 我把自己关于宝宝学

说话需要日常注意的要点概括一下，我想并非教条应用，但

心中应有这个概念。请姐姐帮忙指导指导，这也是我看您书

部分的一个概 括。

第一：首先继续坚持“见什么

做什么

说什么”的原则。营造

良好的语言氛围。我想顺着这个原则再细化一条“想什么

什么”即宝宝想什么，

大人要猜测其想法，

替她表达出来，

比

如，宝宝看到喜欢的东西 或知道的东西会发出“啊啊”声，这

时，大人要帮宝宝表达出来。

（其实还是您说的大原则，我

自己细化让家人看得更清楚一些）

第二：与宝宝说话语速稍慢些，以便宝宝听得清楚。就像我

们学习外语，说得太快我们学起来会费劲。

第三：对于关键句子、词语、字要反复适当重复。

第四：跟着宝宝的兴趣走，以她感兴趣的事物为中心。

第五：抓住面对面的机会，与她聊天，让她可以看到大人的

口型学习。

第六：您提到的用手指东西讲给她听。

第七：当她发音时，大人也学她发音。

第八：英国有一项对

2

岁以下婴儿的研究，在嘴巴运动方面< /p>

表现不佳的婴儿学习语言速度比较慢，而能完成吹泡泡、舔

嘴唇等 复杂嘴部运动的婴儿则语言发展更好一些。反过来，

能不能在她不会说话之前，先适当示 范给她一些嘴部运动，

当然，不能频繁，给些刺激即可。

第九：读书、说儿歌给她听。

第十：态度要积极，但不能着急，否则语速会不自觉加快。

第十一：只问耕耘，不问收获。

你那 些条条都还不错，很细致，不过一定要注意，教育不是

可以事先将所有东西都设定好的， 一定要顺势而为，灵活机

动地处理才行，否则越细致，可能导致的问题就会越多。至

于什么时候“逼”他说话，其实不见得就是一定要让他把话说

出来， 从他不会说话的时候开始，你就可以故意稍微延缓一

点满足他要求的时间，但是这个延缓 不是很生硬的，而是很

积极的，比如，他想要某个玩具，你就可以很积极地帮他把

这个玩具拿出来，一边拿一边说些废话，帮助他把他想要表

达的意愿达 出来，鼓励他自己把自己的需求说出来，当然他

没法说，

但你可 以他的口吻来表达这种需求：

“宝宝想喝奶了

吧？好，我们来泡 奶了。倒开水，加入奶粉，一勺，两勺……

好了，够了，现在盖上奶瓶盖，摇晃摇晃了， 好了，可以喝

了。”拿着奶瓶准备递给他，然后略微停顿一下：“你说，妈

妈，

我要喝奶！

好了，

喝奶 吧！

”整个过程，

你都没有忽略他，

都 在很积极地为他的需求做准备，他就会明白他的需求正在

变成现实，他就不会急躁，但是 你却通过这些夸张的描述延

迟了满足他需求的时间，给了他更多学习表达的机会，自然< /p>

就更容易“逼”着他学会说话了。等他会说话了，你就可以鼓

励他 自己说出来了，如果他不说，没有关系，你以他的口吻

说上一遍，然后满足他的要求。慢 慢的，他就会明白游戏规

则，当他有需求的时候，他可以通过某种方式表达出来，他

的语言表达能力自然就提高了。

嗯

明白了

试着在做事情有的时候

用语言明达出来

这样

孩子就不会太急

认为宝 宝听不懂刚出生的孩子，对成人的话确实听不懂，

但婴儿的学习能力很强，

当妈妈总是冲他微笑，

对他说：

“宝

宝，我是妈妈”。“宝宝，这是奶，你饿了吧！”时间一长，这

种语言信息就储 存在了他的脑子里。随着他的智力发育，再

经过几十次的语言重复，他就明白，原来总抱 着我的人就是

妈妈。

到了< /p>

1

岁的时候，他可能会叫“爸爸，妈妈”

了；当有人对他说：“宝宝，你的球呢？”他会转身去找，说

明他已经明白了话的意思。

过分满足宝宝的要求当宝宝

已经明白成人的话还不会从口中说出，若宝宝指着水瓶，成

人马上明白 这是宝宝想喝水了，于是把水瓶递给他，这种满

足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢 ，因为他不用说

话，成人就能明白他的意图，并达到他的要求了，因此宝宝

失去了说话的机会。当宝宝想喝水时，你可以给他一个空水

瓶，他拿着空水瓶 ，想要得到水时，会努力去说“水”，仅仅

说一个字，你就应该鼓励他，因为这是不小的 进步。他懂得

用语言表达自己的要求了。

用儿语和宝宝说话儿童语言

发展有其 自身的阶段性，

一般都是经历单词句

(

用一个词表达

多种意思

)

、多词句

(

两个以上词表达意思

)

< br>、说出完整句子这

几个阶段，父母对孩子进行教育时，应了解这一规律，但又

不能迁就他，而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶

段发展。

1

岁左右的宝宝，语言处于单词句阶段，宝宝经常

发出一些重叠的音，如“抱抱”、“饭饭”、“打打”，结合身体动

作、表情 来表达他的愿望。如说抱抱时，就张开双臂面向妈

妈，表示要妈妈抱。到了

1

岁

6

个月左右，孩子能用 二三个

词组合在一起，表达意思，这就进入了多词句时期。开始时

能把两个词重叠在一起，如“吃饭饭”、“妈妈抱”。

快到

2

岁

时，

出现 简单句，

能准确地表达自己的意思，

如说出“妈妈抱

是因为其语 言发展限制了他准确表达自己的意思。有些家长

因此以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有 趣，也用同样的语

言与宝宝讲话，这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话

重复宝宝的 错误语音刚学会说话的宝宝虽然基

本上能用语言表达自己的愿望和要求，但是有很多宝宝 还存

在着发音不准的现象，如把“吃”说成“七”，把“狮子”说成“希

几”，“苹果”说成“苹朵”等等。这是因为小儿发音器官发育不

够完善；听觉 的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱；还

不能正确掌握某些音的发音方法；不会运用 发音器官的某些

部位。如在发“吃”、“狮”的音时，舌向上卷，呈勺状，有种悬

空感，而小宝宝不会做这种动作，把舌头放平了，于是错音

就出来了。 对于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当

用正确的语言来与宝宝说话，时间一长， 在正确语音的指导

下，

发音就会逐渐正确。

语言环境复杂有些家庭中父母、

爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并

存，这会使正处于模仿成人 学习语言的小宝宝产生困惑，其

结果是导致说话晚。因此在

0. 5

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2

岁这个学习语言的关键