基础薄弱的学生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，厌倦学数学。家长

< br>们要通过语言和行动的激励消除孩子对数学的恐惧心理，

并在生活中把数学问题< /p>

趣味化，使孩子体会数学的可参与性。

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督促孩子夯实基础，确保对基础问题的理解与掌握。

对于容易犯的错误，督促孩子做好错题笔记，分析错误原因，找到纠正的办法。

不盲目让孩子做大量的题目。

因为盲目大量做题，

有时 候错误或者误解也会得到

巩固，纠正起来更加困难。对于课本中的典型问题，要深刻理解 ，并学会解题后

反思。

二、运算能力差

这个问题是历史遗留 问题，

因为只要是小学计算能力一般，

初中基本上也会受影

响，同时也和学生的习惯有关，有的小孩只要是计算题，就立刻拿出来计算器，

啪嗒啪嗒把题算出来了，有时候计算

6

乘以

9

，他都恨不得翻出九九乘法表，而

不愿意去开 动脑筋运算，长此以往，导致计算能力低下，唉，不说了，全是泪。

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对症下药

]

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夯实各种运算法则的基础规律规则。

算能力差，

对于运算法则这个根基没有掌握好是关键。

家长可以尝试平时在家偶

尔问两句某个运算法则，考察一下孩子的掌握情 况。

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禁止孩子使用计算器等计算辅 助工具。

在做数学作业的时候，

让孩 子失去对其他运算手段的依赖，

才能让他们有更多的

机会去锻炼 用脑子算的能力。

三、应用能力差

到了方程和不等式，

数学就开始和生活结合起来了，

应有尽有，

不应有的也有。有的 学生不是很懂生活，因此应用起来可就要了亲命了。

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对症下药

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在日常生活中给孩子创造数学的应用场景。

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让孩子在生活中感受到数学的存在、

数学的用处，

这样，

才能在做数学题的时候

感受到生活的 气息，

才能有联想，

不仅使做题过程的趣味性更强，

的小经验帮助解题的过程。

四、不会推理变通

许多学生希望考试 能碰见之前做过的题，

或者类似之前做过的题的题，

甚至希望< /p>

数据都不要变，只把小明变成小日或者小月，小花变成小化，小马变成小驴。新

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对症下药

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多多总结题型和对应的思路。

数学这门学科，

在考试时能遇到跟自己之前做过的题的几率是在太小 。

与其期盼

一模一样的题，

家长更应该 督促孩子把自己曾经做过的题好好总结一下，

归个类，

再列出对 应的解题思路。

让孩子看见题中出现一些字眼时，

就能想到相关 的一串

知识。

五、不细致、规范

缺乏细致的审题和 规范的解题习惯，

这可能和孩子的性格有关系，

我以前也属于< /p>

那种赶着投胎型的，

边看题边做，

有时候 题还没有读完，

我这答案就已经做出来

了。

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对症下药

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在题目上勾画，做标记。