说话以后，

常常向大人提出一些有关周围 环境的问题。

佳宇的爸爸

妈妈在与佳宇说话的过程中（如认识周 围和画册上的事物），也经

常采用自问自答的方式（如“这是什么呢？”“这是以××” ，“这是谁

呢？”“这是××”。），这样的亲子语言交流模式，使佳宇在

1

岁多

就慢慢培养起爱提问的良好习惯。

他就能用“么

呀？”（这是什 么呀？”）来提问了。

1

．

5

岁左右，他的问题就更多

了，

不仅会问“这是什么？”还会问：

“谁来了？”“在哪儿？”等问题。

快满

2

岁了，

佳宇有了 探究事物原委的提问“为什么”。

如“齐齐为什

么哭了？”“灯 为什么不亮了？”等等。

表明他的思维已有了进步，

已

初步知觉到一些常见事物的相互关系。

一切思维从提问开始，

子有更多的机会接触各种新鲜事物和环境，能激发孩子探索的兴

趣，引发疑问。家长如能耐心热情地解答孩子的每一个提问，将有

利于 孩子积极开动脑筋，发展思维。

性格形成与早期教育方式有关

佳美和潞潞是好朋友，

常在楼下一起玩，

所 以两位家长很快就

认识了，并在一起交谈教育孩子的体会。潞潞妈妈问佳美的妈妈：

“你的孩子很有个性，一点不娇气，什么事都做的那么好，而且很

少 听她哭，

做事总是很认真并坚持做到底。

而我们潞潞我没少花心

思，我的全部精力几乎都放在她身上了，可她很娇气，一点小事哭

个没完，

脾气很大，

想干什么不让她干就大发脾气，

我让她学画画，

给她请老师教她书法，

可她对什 么也不感兴趣，

做什么事都是三分

钟热忱，没有长性，可把我急 坏了。我真觉得带她很累

......

。”听了

潞潞妈妈的括，佳美妈妈说：“其实，你没有必要这么小就让她学

这、学那。关 键是要培养她的良好性格，儿童性格形成的起源是孩

子期的生活习惯，

< br>所以我从小就注意养成佳美良好的生活习惯。

如

我一日生 活安排很有序，让佳美自己睡觉，不陪着她，也不去哄她

睡，

时 间长了她睡觉很省事躺下就能睡着。

还有我每天定时让她排

便， 刚开始她没有，但我总这样坚持，慢慢她也就养成了定时排便

的习惯。

< br>等她慢慢长大后我会给她提出一些要求，

但不去过多地干

涉她；

使她比较自由的发展。

凡是她能自己做的事我都让她自己 做，

所以她独立性比较强。

我从不强迫她学什么，

只是在她有兴趣时教

她一些，她很快也就学会了……。”听了佳美妈妈的话后 ，潞潞妈

妈说：“看来我们对孩子的教育方式有问题，不能总责怪孩子”。

的确，家长早期的教育方式对孩子性格的形成是有导向作用< /p>

的。我们要培养孩子良好的性格，这对他今后一生都是很关键的。

所以家长一定要注意自己的教育方式，

不要过多地保护孩子，

也 不

要过多地干涉孩子，

因为这些对孩子的性格形成都是很不利的 。

事

实上一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。

愿所有的家长都能认

识到这一点。培养自己孩子的良好习惯，这将使孩子终身 受益。

让孩子单独睡好

佳玲两 岁

2

个月了，

正好搬进二居室的楼房，

妈妈想借此机会

让佳玲单独睡在一张床上，

妈妈理解佳玲从未自己睡过，

这也是她

生活经历中的一次转 折，便对佳玲说：“我的佳玲长大了，能够自

己睡一张床了，真棒！”听了妈妈的夸奖， 佳玲往新房里一看，妈

妈早已给她准备好了，床上有个大娃娃，床边还挂了小玩具，床头

前还粘贴了很好看的画片

,

佳玲非常新 奇

,

跑到床上。妈妈又进一步

引导说： “今天你和大娃娃一起睡好吗？你哄她睡觉。”到了晚上，

妈妈来陪佳玲，并给她讲故事

,

不一会佳玲就睡着了。第二天一早，

妈妈就来到佳玲床前，把她叫醒，问她早，并夸奖佳玲真不错，真

是长大了，是个大孩子 了，能自己睡在一张床上了。佳玲的母亲做

的比较好，

为孩子与 父母分床睡做了很多工作，

而这些工作恰好是

应该做的，并符合 这一时期孩子年龄特点。

儿童心理学家认为：

2

岁左右的孩子应适时和父母分床，这对

于儿童形成 独立意识和自理能力十分必要。

但作为家长应尽量消除

或避免分 床引起的孩子的消极反应，要用积极正确的方法引导孩

子，千万不可强迫孩子，或是孩子 不愿单独睡就打、骂孩子，因为

2

岁 多的孩子与父母分床睡，这对他们来讲是很大的一次转折，心

理上的一些波动是难以避免 的。

培养孩子口语表达能力

口语表达能 力要从

2

～

3

岁抓起。

因为这是掌握口头语言的最佳

时期。在这一时期培养孩 子的口语表达能力应注意以下几点。

（

1

）符合孩子直观具体的思维特点。教孩子的词汇要结合孩子常

见的、特别感兴趣的事物进行。例如，亲人的称呼、喜爱的玩具、

动物的动作等等。

（

2

）在 游戏中让孩子学习语言。孩子的学习积极性在很大程度上

取决于兴趣，游戏是练习语言的 很好方式。例如：玩“娃娃家”游戏

的孩子可以根据自己的生活知识，

< br>再现生活，

孩子可以根据自己扮

演的角色，进行语言练习 。

（

3

） 丰富孩子的生活。丰富生活是发展孩子语言的源泉。可多带

孩子到户外观察大自然，游览 公园等。通过观察扩大孩子的眼界、

丰富生活、发展思维、想象、提高语言表达能力。< /p>

（

4

）设置 发展口头语言的良好环境，父母要用普通话给孩子绘声

绘色他讲故事、语音、语法要力求 正确，语言简练、句子完整。

（

5

）让孩子经常进行练习。父母要有意识地寻找孩子善于表达的

话 题，和孩子交谈。比如：“这是什么？”“我要吃饼干”等问题句型

练。随时强调规范的 语言。

（

6

）练习语言的形式多样化。讲故事、说儿歌、看图说话、打电

话等都是练习口语的好办 法。

培养孩子口语表达能力的要求是让孩子会听，