笔算乘法(进位)
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笔算乘法（进位）
教学内容：新课标人教版三
年级上册第
76
页的内容及练习十七的第
1
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4
题。
教学目标：
1
、使学生经历多位数乘一位数（进
位）的计算过程，会用乘法竖式计算，初步明确乘的顺
序及满十进位的道理。
2
、培养学生独立思
考和合作交流的学习方法和积极的学习态度。
3
、将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识
与现实生活的
密切联系。
重、难点：
重点：掌握两、三位乘一位数（不连续进位）的笔算，能准确地计算。
难点：
理解并掌握进位乘法中，
个位满十要向十位进位，
哪一位上的积满几十，就要向前一
位进几的计算方法。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
（展示课前搜集家乡土特产图片）
师：同学们，我们的家乡位置和气候环境非常适合苹果中糖分
的积累，所以苹果又大又甜，
今天小精灵将带我们到果园里去体验一下丰收的快乐。
师：老师也带来了一些苹果，准备奖励
给课堂上认真听讲，积极举手回答问题的学生。
（投影或小黑板出示）小精灵带我们来到果园里，看到农民伯伯摘了
2
筐苹果，小精灵告
诉我们每筐苹果重
14<
/p>
千克，你能算出
2
筐苹果重多少千克吗？
师：现在同学们在练习本上列式解答。
学生做题，
2
个学生到黑板板演。
全班交流，让板演的学生说一说计算方法。
（设计意图：
多位数乘一位数不进位
乘法是这节课的直接知识基础，
本环节意在寻找知识的
生长点，
学习方法在旧知的基础上迁移到新知，
从而为沟通新旧知识间的
联系做好铺垫。
同
时在本节课设计中，
我也考虑了学生的年龄特点，
在教学形式上采用多种形式，
注重
趣味。
）
二、探索交流，解决问题
1
、（课件出示主题图或观察课本主题图）
新年快到了，
王老师准备给大家买一
些连环画作为礼物，
从图中仔细观察图上小精灵给我们
带来的信
息，你能提出哪些数学问题？请你看图口头表达图中所表示的意思。
（设计意图：
发现问题、
提出问题的能力是新课程标准特别注重的两个方面，
此环节意在让
学生在具体生活情境中去搜集信息，
组织信息，并提出问题。
培养学生初步的发现问题、提
出问题的能力。）
2
、探索算法。
教师引导学生进行语言表达，简要概括，并板书题目：
板书：王老师买了
3
套连环画，每套
18
本，一共买了多少本？
（
1
）、师：要解决这个问题，应该怎样列算式哪？
<
/p>
生列算式，可能会列出
18×
3
或
18+18+18
或
18+18×
2
这时老师要引导学生把后面的
< br>两个算式都归结为
18×
3
。
师：我们先来估算一下
18×
3
大约等于多少？
生估算，让生说估算的方法，教师都应该给与肯定。
（设计意图
:
这样设计使估算和笔算有机地结合，以估算促笔算，以笔算带估算。让学生体
会到估算
的应用价值，也为准确计算埋下伏笔。）
< br>（
2
）、师：
18×
3
到底等于多少哪？让我们拿起笔大胆的在练习本上算一算好吗？
学生在练习本上计算，
教师指导，
找出算法不同的学黑板上板演，
完成的同学可以
和小组的
同学交流一下自己的算法。
（
3
）、把你的算法说给大家听一听好
吗？小组汇报，可能会出现的情况：
①：
18+18+18=54
1 8
1 8
+1 8
5 4
②：
8×
3=24
10×
3=30 24+30=54