部编版二年级《狐假虎威》教案
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狐假虎威
教学要求：
1.
学会本课生字。认识
2
个多音字“转、闷”
。理解由生字组成的词语。
2.<
/p>
能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3.
理解
课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发
和教育。
教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。<
/p>
教学难点：揭示寓意。
教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰
.
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。
要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。
重点：识字、写字。
一、竟猜谜语，激趣导入。
1.
同学们，我们先来做一个猜谜游
戏：
（
1
）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食
野兽本
领强。
（老虎）
(2
）模
样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士
装。
< br>（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？
2.
板书课题：
“狐假虎威”领读课题。
<
/p>
问：
“假”有几个读音？（两个读音：
j
i
ǎ、
ji
à）在这里应读
ji
ǎ
,
为什么
这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！
【设计意图
:
谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人
< br>1
物”
< br>。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅
读中、在
具体的语言环境中理解字的意思的能力。
】
< br>二、配乐朗读听感结合。
（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。
）
【设计意图
:
听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养
学生边听边想的学
习习惯。
】
三、阅读课文识记字词。
师：
“狐假虎威”这个故事主要讲了
一件什么事呢？想不想自己读一读？
1.
初读课文，要求：读准字音，读
通句子。画出生字带出的词语。联系上
下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2.
学习字词。
（
1
）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有
感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读
几遍。
②检查：
你觉得哪个字难读，
会读了吗？
（指名读）
重点提醒学生注意
“转、
扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，
“神、闷、骗”是前鼻韵母，
“嗓、抗、趟”
是后鼻韵母。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。
（
2
）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、
害怕、威风、
胆子、
吓、
借着、违抗、一趟、狡猾、百兽
（
3
）生字
组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。
（
4
）小结
：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！
自己夸夸自己吧！
【设计意图：在
阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学
生的识字规律及年龄特点。
识字后，
自我夸奖又使学生有了成就感，
更
鼓励了
学生主动识字的积极性。
】
3.
读通课文。
2
（
1
）
现在我们再读读课文，
你觉得哪句话难读就在这句话前面画上
“勾”
，
并把这句话多读几遍，直到读通顺了
，再接着往下读。
（
2
）指名汇报练读的效果。
（
3
）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把
课文难读的句子读通为止。
（
4
）小结：大家真不简单，这么长的
句子都读通顺了，太棒了！
4.
再读课文。
（
1
）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请
你读给大家听。
（
2
）采用多种形式分小节读课文。
< br>
（
3
）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。
(4
）整
体感知，课文讲了一个什么故事？
【设计意图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后
是流利的朗读全文，
这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、
降低
了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。
】
四、指导写字。
1.
出示生字。
2.
学生
观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
3.
进行书写指导：
指导书写“食、物、爷、就、爪、
神、活、猪”
。
4.
学生进行区别、临摹。
（注意书写姿势及字的美观）
【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在
观察交流中
让学生掌握字的结构及多种识字方法，
教师的示范指
导侧重培养学生良好的书
写习惯。
】
第二课时
教学目的：
3