安徒生童话课外阅读指导课教案
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安徒生童话课外阅读指导课教案
《安徒生童话》课外阅读指导课
建设小学
曹燕华
教学目标：
1
、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2
、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3
、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
师：
< br>英国有位哲学家说过读书足以
“怡情”
足以
“博彩”
足以
“长
才”，我
知道同学们读了不少书，
“获得是一种满足，分享是一种快
乐”
，那今天谁愿意和老师一起分享你读书的快乐？
生：
??
二、走近安徒生，重温经典
1
、
刚刚同学们向大家推荐了许
多的好书，
听了你们惟妙惟肖的介
绍，老师也忍不住想把自己喜
欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安
徒生童话》。（展示书）
2
、
< br>（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指
名介绍，师补充资料
）（出示）安徒生：（
1805.4.2
——
< br>1875.8.4
）
迄今为止，世界上最优秀的童话大师
，其童话真正达到了“同时适合
六岁与六十岁人阅读”的境界。安徒生，全名汉斯
. __
安
.
安徒生
。
出生于丹麦中部的小城奥登赛。
他创作的文学各类很多，
但以童话闻
名于世界，一生共计写下
168
篇童话。
3
、安徒生实在是太有魅力了，他的灵魂飞翔了
200
多年，他的文
字温暖了数代人的心，
台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话：
（出
示）
如果有人
5
岁了，还没有倾听过安徒生，那么他
的童年少了一段
温馨；
如果有人
15
< br>岁了，
还没有阅读过安徒生，
那么他的少年少了一道
银灿；
如果有人
25
< br>岁了，
还没有细味过安徒生，
那么他的青年少了一片
辉碧；
如果有人
35
< br>岁了，
还没有了解过安徒生，
那么他的壮年少了一种
丰饶；
如果有人
45
< br>岁了，
还没有思索过安徒生，
那么他的中年少了一点
沉郁；
如果有人
55
< br>岁了，
还没有复习过安徒生，
那么他的晚年少了一份
悠远。——张晓凤
师：同学们想不想快点走进童话，走进这些人物。
生：想。
师：好，老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。
三、指导阅读，归纳阅读方法。
师：孩子们，让我们先睹为快，今天老师给大家带来了这
本书的
第一个故事《皇帝的新装》
师：请大家快速阅读手中的材料。
师：同学们，刚才我们快速地读了故事，大致地了解了一
下故事
的内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。
师：这样简单的泛读只
能对童话有一个大致了解，要想读懂童话
就必须静下心来细细品读，
走进童话故事的情境当中，
像人吃东西那
样，要经过细嚼慢
咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的
好文章要反复地读好几遍，才能真正读
懂。那么，做到哪些才算是品
读呢？要完成下列要求。
投影出示：
1
、
童话中出现了几个人物？你
觉得哪个人物最有特点，
给你留下
了什么样的印象？
2
、
请同学们抓住展现这个人物形象的段落、
句子、
词语多读几遍，
用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
指名读要求。
师：好：现在让我们一起静心细读安徒生的童话《皇帝的新装》
师：提醒学生，不动笔
墨不读书，鼓励学生读书要动笔。注意正
确的读书姿势。
生读完后提示：
师：在平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不
懂的问
题你是怎样解决的？
生：
生：问家长
生：问老师和同学
生：上网查阅寻找答案。
师：：同学们老师真佩服你们，你们真会学习。我要把你
们的好
经验带给我的学生。
师：好，现在我们回到童话中，你认为本故事出现得哪个
人物最
有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
生：我认为小男
孩最有特点，他非常得诚实，敢说实话。我是从
“可是他什么也没穿呀，人群中忽然传出
一个小孩子的声音。”看出
来的。
师：说得很好，挖的很准，给予掌声鼓励。
生：皇帝给我留下的印象最深，他很虚荣和愚蠢。
师：说得不错，你也非常棒。
师：看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，
__
，读
懂童话首先要读活人物。板书：读童话：读活人物
师
：但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给
我们什么，作者写下这篇童
话是要告诉我们什么道理的？
请同学们
带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
生：
小组讨论。
师：同学们讨论这么热
烈，收获一定不少吧？哪个小组的同学能
起来说一说。读了这篇童话，你受到的启发是什
么？
生：
我们要学习小男孩不说假话，
敢说实话的品质，
做诚实的人。
说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们最热
烈的掌
声。还有没有同学有不同的观点？
生：我们不要像皇帝那样虚荣和
愚蠢，这样的人肯定会丑态毕露、出尽洋相。
师：同学们合作学习的很好，通过努力悟出了其中的道理，看来
每个同学都是爱动脑筋的
好孩子，。（板书明白道理）
四、小结方法，鼓励读书。
1
、到了现在，我发现
同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现
在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？<
/p>
生：首先要读通童话，了解故事主要内容，然后细细品读，从而
读懂人物，明白道理
。
师：说得真棒，总结得很好。
师：孩子们，
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更
多的课外书也可以用这种方法
理解人物形象，
感悟世间真理。
今天老
师向大家推荐的这本书只是上册，还有中册和下册等着我们去阅读。
另外《格林童话》，
叶圣陶先生的童话都非常美，而且耐人寻味。可
别忘了去欣赏呀！师：孩子们，童话就像
是一扇窗，展现美好辽阔的
视野。
童话就像是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。
希望大家持之
以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？
生：好。
师：
同学们，
< br>书可以让你神采飞扬，
让你的思想天马行空。
所以，
我们要珍惜阅读。
课件出示：珍惜阅读
珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流，
珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁，
珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。
珍惜阅读，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。
所以，让我们融情于书，以书感怀，醉在其中，其乐无穷。
师：配乐读
生：配乐有感情地齐读。
师：
< br>同学们，
让我们以书为友，
以书为伴，
< br>以书为师，
珍惜阅读，
让阅读成为我们终生的承诺！
板书
安徒生童话
读童话
读懂人物明白道理
《安徒生童话》阅读指导课教学设计
一、教学目标
1
、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感
受童话故
事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2
、感悟安徒生及其作
品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3
、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点
1
、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养
成良好的
课外阅读习惯。
2
、教学难点：指导学生阅读的方法。
三、教学步骤
（一）谈话激趣，导入主题
1
、很高兴我们又在一
起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶
冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”
。你们还知道别的有关
读书的名言吗
？学生自由说说。
2
、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让
我们继续
在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
< br>