小学四年级作文写作方法
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小学四年级作文写作方法
作技巧就是写作中进行表现时运用
的方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。
写作技巧受限于作者的世界观、
艺术观，
同时又作用于他的写作实践，
为写
作活动服务。接
下来是小编为大家整理的小学四年级作文写作方法，希望大家喜欢
!
小学四年级作文写作方法一
怎样写好童话故事
一、我们在写之前要弄清什么是童话
?
童话：
是
通过丰富的想象丶幻想和夸张，
来塑造形象丶反映生活，
对儿童
进行思想丶道
德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中
的
人物
，也是
假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。<
/p>
二、童话都有哪些特点呢
?
第一：写童话需要幻想和夸张
幻想和夸张，
是童话的两只
翅膀
。
幻想，
是我们对未来生活的想象。
童话离不开幻想，<
/p>
幻想离不开夸张。
夸张，
是对所要表现的
对象或某种特征，
故意夸大或缩小的一种修辞手法。
没有夸张，
幻想的内容就会失去光彩
;
没有夸张童话中的形象就会暗淡无光
;
没有夸张，童话
的讽刺性就会失去锋
芒
;
没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》
中，那
个爱慕虚荣、
愚蠢的赤裸裸的皇帝，
在现实生活中可能是不存在的，
但我们却相信这个故事，
因
为现实中就有大量爱慕虚荣、
愚蠢的人存在，
同时也就应运而产
生了那种骗子，
他们利用
一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕
幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具
有相当高的艺术价值。
第二：写童话需要有拟人化的形象
童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物
，其他东西，都可以像人
一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过
:
儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲
故事时，如
果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。
第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。
由于童话创作的主要手法是想象、
幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，
洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神
笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精
神，
得到
了一支神笔。
他拿着这支神笔帮助贫苦大众，
智斗财主、
皇帝，
让人读后无不称快。
三、
童话的写作和要求：
优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中
的人、事、物后，通过
幻想处理
，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个
幻想处理
，也就是
生
活幻想化
的过程。只
有经过这个过程，生活才能成为童话。在创作童话时，还要注意五点
要求：
第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。
第二：
童
话中的夸张一定要突出事物的本质。
脱离事物本质的夸张，
只能
让人感到荒诞、
不可信，也就失去了童话的教育意义。
第三：童话中的拟人，一定要抓住
事物的特征，符合动植物的特征。
第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。
第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。
四、怎样创编童话故事
一、
利用
假设
进行想象
假设某
一具体情况，
让学生根据这种情况，结合自己的生活经验进行想象、联想。
想象
可以超越时空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡
提来到我们当中，
会飞的猴子，鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门
……
这些都是合理的想象。这样坚持下来，久
而久之，就会想、敢想，就能大胆创新。
二、利用
绘画
展示故事内容，发展想象能力
在
创编童话
过程中，不要
以
写故事
的形
式把故事内容展示出来，而是打开绘画纸，
展开想象，自由作画，把想到的东西画出来。
画好故事
以后
，再给画面配上文字，就成为
一篇简单的童话故事了。
三、利用
表演
展现故事情节
例如《小红帽》
，可以五人一组，分别扮演
小红帽
、
妈妈
、
外婆
、
猎人
、
狼
，
将故事表演出来，
表演时可以加以创造，
不要完全按照原文表演。
表演后，
几个人凑在一起，<
/p>
研究一下怎样给故事欢歌结尾。
四、利用
续
编
延续故事内容
如《狼和小羊》一文的结尾是：<
/p>
狼不想再争辩了，龇着牙，向小羊扑去
…
…
可以大胆
想象并续编故事：小羊最终的结局如何呢
?
如，小羊想了一个好办法战胜了狼，从此过着幸
福的生活。这些与众不同的办法，就是你的想象力
;
把这些想象
写下来，就是一篇很好的童
话故事了。
编童话故事教学设计
【设计理念】
本次习作着重体现《语文课程标准
》中的新的理念：
鼓励学生写想象中事物，激发他
们展开想象和幻想。
减少对学生写作的束缚，
鼓励自由表达和有创意的表达。
在教学时，<
/p>
尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达<
/p>
;
充分发挥
小组
学习
的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写
作的激情，
让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】
1.
指导学生读懂例文《肚子再也不
疼了》
，了解这个童话故事是如何编出来的。
2.
指导
学生围绕
养成良好卫生习惯的重要性
<
/p>
来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，
依据本次作文要求来编一
个童话故事。
< br>3.
培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
1.
同学
们，你们喜欢童话故事吗
?(
喜欢
)<
/p>
你们都喜欢哪些童话故事呢
?(
启发学生
先在四人
小组内交流，再在全班交流。
)
2.
刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢
?
结合课文里
学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互
相说说。
3.
指名说说
童话故事
的特点。
(
师归纳板书：<
/p>
①
把动物、植物、物品当作人
;②
要大胆
想象，编有趣的故事。
)
4.
这节课，我们就来学习《习作
8
》
，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法
1.
有一位叫耿新华的同学，为了帮
助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话
故事。师范读。
2.
学生轻声读例文《肚子再也不疼了》
，边读边思考：
①
这个童话故事主要说了谁
?②
说了一件什么事
?③
告诉我们一个什么道理
?
3.
读后引导学生讨论交流以上三个问题。
(
略
)
4.
学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗
?
5.
师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯
，看来，童话故事的
作用的确很大
!
同
学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些
不良习惯呢
?
三、根据要求选好内容
1.
引导学生明确本次作文要求：<
/p>
通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好
处多。
2.(
出示书上四幅图
)
仔细观察，
这四幅图上分别写了哪几种动物
?
它们都有哪些不好
的习
惯
?
(
小猴子
-
-
写字姿势不正确
;
小猪
--
吃多了糖果牙齿不好
;
小白兔
--
不想吃萝卜，
太挑食
;
小狗
--
吃饭要妈
妈跟着喂，不利于身体健康。
)
3.
师：这几幅图只是提供给同学们
选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在
我们的生活中还有哪些不良习惯呢<
/p>
?
(
引导学生四人小组内讨论、交流。
)
4.
引导学生自己选择一个
不良的习惯
，
想想这会有哪些影响
?<
/p>
选择好描写的对象
(
动物、
物品
……)
，自己拟定童话故事的题目。
(
让学生自由拟题，指名交流。
《小猴子写字》<
/p>
、
《小猪
的牙不疼了》
< br>、
《吃蔬菜好处多》
、
《小马不
乱扔果皮了》
……)
四、大胆想象，编写童话
1.
以例
文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事
?
这
个故事开头、经
过、结果怎样
?
从中受
到什么启发
?
2.
谈话拓展。同学们在选定了童话
故事的内容和童话故事中的重要
人物
<
/p>
后，就可以想
象一下，在这个
人物
身上原来有什么不良的习惯
< br>?(
如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、
不爱剪指甲、
随地吐痰、随地乱扔果皮
……)
围绕这个不良习惯，会发生什么
事呢
?
带来哪些
危害和不良后果
?
事情的经过如何
?
事情的结果怎样
?
3.
大胆描述和构想。根据自己的喜
好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发
生些什么事
?
并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，
要尽可能地使故事过程具体些。
(
在自己独立思
考后，说给同座位听
)
五、交流评议，动笔写作
1.
四人
小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。
(
师下
小组巡视和参与
)
2.
各小
组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
(
对于优秀的要肯定优
点，给同学作示
范
;
对于中等及较差的
要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事
的积极性，并组织同
学们讨论，帮助完善故事。
)
3.
学生动笔将自己所说的童话故事
写下来。
4
写童话
作
文辅导资料、教学设计
教学设计：写童话
一、引入课题，激发兴趣
第三组课文我们学习了童话，
你也一定读过很多童话故事，
你能不能说说看，
哪个童话
故事给你的印象最深，它神奇在哪
?
二、欣赏片段、总结特点
1
、
《白雪
公主》片段
2
、
《拇指姑娘》片段
3
、
《小木偶》片段
4
、说说童话与一般的文章相比，有
什么不同
?
5
、师小结：想象力越奇特，童话就
越吸引人。
6
、尝试续编小木偶的故事
三、自创童话、感受评议