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事事有人做，时时有人做。”比如：诵读班长 、黑板美容师、书柜美

容师、卫生角美容师、地面美容师、花仙子……这些岗位通过竞聘 上

岗，为了便于师生互相提醒督促，尽职尽责，我将每个项目的负责的

< br>人贴在相应的位置。做得好的孩子将会加★，评为单项明星，如果某

一项没有达到 要求，将会扣取星星，影响周五的评比，不能评比“五

星级学生”。如此一来，让他们的 能力得到锻炼，使每个学生有一种

被发现、

被认可、

从而促使学生全面发展，

主动发展 。

我经常对学生说，

在这个班上我们是平等的，

我们都是这个班的主人，

都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。要做到： 班容我荣，班

耻我耻。

（

）

．做事要讲究效率

★我不知道家长朋友们有没有一个感觉咱们的孩子干什么事情总是

拖拖拉拉，行动迟缓。为了提高他们的速度，我从两方面做起：一是

站队要快，静，齐 ；以小组为单位进行评比，表现出色的小组将集体

得表扬加星，小组内一个人慢，不仅要 扣慢孩子的星，小组其他同学

也要接受处罚，集体进行快速排队的训练。

★二是作业要快，而且完成质量好。为了落实此项工作，学生作业完

成的情况也纳入星级榜的考核范围内，

而且先完成的孩子可以到图书

角借阅书籍。这是孩子们最喜欢的奖励方式之一。因此，我从不布置

孩子们课后完成作业，将所有的作业全部挪到课内完成，如此一来，

孩子们通过竞争、评 比，完成的速度快了，另外在作业检查的过程中

发现一些问题，我们都在课堂上得以讨论 。经过一段时间的培养，孩

子们的速度明显有了提高。

也希望家 长们能够出谋划策，

一起配合督

促孩子养成做事要讲究效率的好 习惯。

（

3

）

．同学之间要团结友爱

★从接班时 我就发现咱们男女同学不合，也经常从《家校联系册》上

的反馈情况得知有此事，

究其原因在我们大人看来就是一些鸡毛蒜皮

的小事，

< br>但这对于一个班级的发展有着很大的影响。

于是我通过个别

谈心，沟通，精心组织开展班会活动、搞课外活动，讲道理，课堂渗

透团结等形式解开 了同学们心目中的疙瘩。

但还是存在一些现象，

可

能在日后还需长期不懈地做工作。

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（

）

．加强自理、自律

★中年级的学生正处于行为习惯养成的关键时期，

同时，

个人行为习

惯的好坏也影响着整个班级的班风。所以，本学期，我致力 于学生自

律、自理和反思能力的培养。自律，即自我约束力。比如，课堂上应

习课上 ……从现在就要让学生自己知道什么时候该干什么，

而不是事

事 要让别人来督促；

自理能力的培养，

在生活中对自己的事情有计 划、

有安排；遇到小困难自己能处理、解决，而不是一味地依靠家长或老

师。每次发现问题，我们都会民主地进行商讨处理的方法；在本学期

的班级管理 中，

我还注意培养学生的反思能力。

引导学生经常反思自

己的学习，查缺补漏。在生活中，取人之长，补己之短。在生活中，

与 同学有了纠纷、矛盾，多进行换位思考，学会将心比心，多想想自

己哪里做的不对，还结 合学校的校本教材《跟随孩子成长的脚步》一

书进行教育引导。

（

5

）

、安全 问题

★三年级是一个特殊阶段，他们对学校熟悉了，对同学了 解了，会玩

了，会调皮了，玩起来比较疯狂，尤其是男生。于是我和生活老师配

合进行，

今年在关老师的正确引导和有效教育，

孩子无论是就寝就餐

还是纪律都有了很大的进步，

很多家长都已 经跟我反映了孩子可喜的

变化，有些孩子从来不睡午觉，从本学期开始都能及时入睡。光 引导

和教育还不行呀，

必须让孩子们的课余生活丰富起来，

让他们活动起

来，所以我布置他们带一些体育器材，开展一些游乐活 动，比如：跳

长绳，丢沙包等，下课了要么和他们一起玩一玩，要么就站岗放哨。

一段时间下来，

打闹的现象少了。

特别是为杜 绝了安全事故而感到欣

慰。以上，是前半学期我在学生行为习惯养成方面所做的一些工作 。

特色

3

、 心理教育：从低年级起，有计划有针对性地开设心理健康教

育课，培养人格健全、进取向 上的阳光学子。

这是学校的明确规定，就算不规定，作为教师 ，重视学生心理健康教

育也是当前迫切任务。

★作为中国社会的“宠儿”的少年，年龄小，自我认识能力弱，面临

着开放复杂 的环境，

心里却存在着一系列不良的反应和种种的不适应，

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他们所接受的来自家庭和学校等方面的教育 和环境与社会现实发生

着许多矛盾。

也许一件很小事情都会因他 们认识功能的不成熟、

情绪

的不稳定、行动的欠周密，

引发他们出现各种烦恼，但他自己又说不

出为什么，

经常因为他们自我觉察能力低，

缺乏主动求助的意识和勇

气 ，导致出现心理掩盖，心理压抑一等不正常的心理状态，一个人在

童年时期怎么看待自己 ，对他的一生都会产生非常深远的影响。

工作了十多年，为人 母也近十年，回忆总结自己前面的工作，总感觉

自己对人的本身研究太少，

其实人的潜能是巨大的，

有百分之七十没

有得到开发 ，这是我们教育工作者和家长的责任。

作为一名教师承担者“ 传道、授业、解惑”的工作，他要求我们必须

知识渊博、品行端正、还有很重要的一点， 就是“心理健康”。这一

点往往被我们忽略了。就这样，社会的发展，家长的需要，孩子 的呐

喊，把我带到一个陌生的领域。

是需要让我起步。社会的发展、学生的变化、家庭教育的压力给我的

工作带来了从未有过 的紧迫感，

也使我产生过从未有过的困惑。

因此，

我只有利用业余时间努力学习，

提高自身的素质。

立 志做一名具备良

好的心理素质教师，

要求自己要尊重学生，

要营造师生之间的良好关

系，要真心接纳每一名学生，要关怀学生的 需要和困扰；“以人格力

量育人”，这是心理教育的魂。如：教师的衣着仪表、言谈举止 、待

人接物、

性格人品、

还有教师良好 的心理素质，

无时不在影响着学生。

是需要让我探索。

现实中的关于各种心理案例往往在你防不胜防的情

况突然出现了，孩子不喜欢学习，“惯偷病”的孩子屡教不改，考试

焦虑症等等。这 一系列的不得不促使我去学习、反思、探索。研究也

从此开始了，从问题的起源、定义、 理论基础、研究目的、学生观、

教育的内容、方法、原则、性质、评价等方面开展研究和 探索，于是

我便开始具体的“行为训练”，因为这是提高学生心理素质的关键，