新人教版部编小学二年级语文下册《古诗二首-村居-咏柳》教案
法国音乐学院-
古诗二首
村居
教学目标
1.
学习古诗《村居》。
2.
能正确、流利地朗读古诗
,
理解诗歌大意
,
背诵古诗。
教学重点、难点：
能正确、流利地朗
读古诗
,
理解诗歌大意
,
背诵古诗。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。
教学过程
一
激趣导入
,
积累词语
< br>
在二、
三月间
,
公园里、
学校中
,
到处都是
春暖花开的景象。
今天
,
老师还想带大
家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢
!(
板书课文
题目
:
村居
)
1.
学生朗读课文题目。
2.
课件出示作者简介。
高鼎
,<
/p>
清代后期诗人。字象一
,
又字拙吾
,
仁和
(
今浙江省杭
州市
)
人。
高鼎生活在鸦片战争之后<
/p>
,
大约在咸丰年间
(1851-1861
),
《
村居》
是他写的一首有名的有关
放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。
二
自读古诗
1.
请大家自由读古诗
,
用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方
。
(
如不认识的字、不懂的词、难写的字等
)(
课件出示易读错的字
)
提示
:
“莺”的韵母是
ing,
不要念成
in
。“趁”的韵母是
< br>en,
不
是
eng
。“鸢”不要读成
yān。
2.
课件展示节奏划分
,
引导学生掌
握古诗的节奏。
节奏划分
:
草长莺飞
/
二月天
,
拂堤杨柳
/
醉春烟。
儿童散学
/
归
来早
,
忙趁东风
/
放纸鸢。
同学们在朗读的时候语速要稍慢
,
读出对春天
的赞美之情
,
要带
着活泼、开心的语气
。
学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。
3.
进行自学
,
想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。
例
< br>:
诗
=
讠
+
寺
(
寺庙旁有人在说话
)
村
=
木
+
寸
童
=
立
+
里
3.
教师针对会写字进行书写指导。
诗
:
按照左窄右宽的结构书写
,
“寺”不要丢掉最后一点。
村
:
按照左窄右宽的结构书写
,
木字旁最后一笔捺变为点。
童
:
按照上小下大的结构书写
,
“里”横画较多
,
注意在田字格里
< br>的布局。
4.
交流快速背诗的方法。
学生甲
:
用唱诗的方法来背诗。
学生乙
:
在理解诗意的基础
上背诗。
理解了每句诗歌的意思
,
知道
连起来讲的是什么意思
,
就可以背诗。
三
品悟古诗
1.
有同学说在理解诗句意思的基础上背诗
,
那么这首诗的大意是
什么呢
?
学生分组讨论交流
,
组长汇报。
(
教师课
件展示
)
小草生长
,
黄莺飞翔
,
正是春光明媚的二月
,
轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。
村子里的小孩子们早早就放学回到了家
,
急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝。
2.
教师引导学生逐句分析。
(1)
草
长莺飞二月天
,
拂堤杨柳醉春烟。
<
/p>
师
:
早春二月的小山村是冰冷沉静的吗<
/p>
?
它有怎样的美景
?
< br>①自由读读古诗
,
你会有很多的发现。
< br>
②学生自由读诗。
③你看到
了什么
?
生汇报。
< br>④你能把你看到的带上自己的感受读出来吗
?(
指名读文
)
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早
春二
月的勃勃生机。
⑤你觉得诗句中
的哪些字词用得好
?
说说你的理由。
生
:
“草长莺飞”四个字
,
把春天的一切景物都写活了
,
人们仿佛
感受到那万物复苏、欣欣向荣的气氛
,
人们的眼前也好像涌动着春的
脉搏。
诗人用了一个“醉”字
,
写活了杨柳的娇姿、柔态
、神韵。
⑥瞧
,
草儿吐出嫩绿的新芽
,
黄莺也飞来快乐地歌唱
,
河堤上的杨
柳也陶醉在这迷人的春色中
,
在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小
山村变成
了一个充满生命力的世界。
你们想配合这美丽的画面再来读
读吗
?
⑦你还有什么发现
,
有什么感受
?
能说给大家听吗
?
这么多美妙的画面
,
我想大家一
定能读好这一句的。
(2)
儿童散学归来早
,
忙趁东风放纸鸢。
①在这么好的春光里
,
你想做些什么呢
?(
指名说
)
放风筝。
(
板书
:
儿童散学归来早
,
< br>忙趁东风放纸鸢
)
②你能配合画面说说这句诗所描绘的情景吗
?
生
:
第三、
四句写的是人物活
动
,
描述了一群活泼的儿童在大好的
春
光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来得早
,
趁着温暖的东风
,
放起了风筝。他们的欢声笑语
,
使春天更加富有朝气。
③读了这一句
,
你有什么感受
?
能说给大家听吗
?
四
背诵全诗
1.
教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景
:
早春的
山村
,
草长莺飞
,
杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的
春景图呀
!
它不仅吸
引了诗人高鼎
,
也迷住了大家。
我相信
你们一定能
背下来这首古诗。
2.
生自由背。
3.
集体配乐吟诵。
五
作业布置