．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？

(< /p>

指名读

)

8

．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读 古诗，用诗歌来表

达自己的心情吧。

(

生齐读第

3

、

4

句

)

六、背诵古诗

1

．早春的山村，草长莺飞，杨柳依 依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的

春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住 了大家。我相信这首古诗你们一定能背下

来。

2

．集体配乐吟诵。

3

．生自由背。

七、指导书写

指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。

1

．看“ 电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。

2

．指名反馈。

“童”字是上下结构，共有

12

画，可组词为“儿童、童年”。

3

．观察 田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？

(

学生自 由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横

最长。

4

．教师范写

3

个生字。

5

．学生 描红并临写

3

个生字。

6

．师生评议。

八、【板书设计】：

第二课时

一、课时目标

1

．会认 “咏、妆、丝、绦、裁、剪”

6

个生字，会写“碧、妆、绿、丝 、剪”

5

个生字。

2

．正确 、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。

3

．领略春天自然景物的美，体会诗 人对春天的赞美之情。

二、教学重点难点：

重点：朗读古诗，背诵古诗。

难点：领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。

三、导入新课，初感诗境

1

．课前齐唱歌曲《春天在哪里》。

2

．齐背古诗《村居》。

3

．导入 ：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸

的桃花，随风轻 摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？

(

课件 出示：

杨柳图

)

4

．我们以前还学过一首古诗，叫《 咏……》

(

学生答：《咏鹅》

)

，“咏鹅”就是

赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？

(

指名说

)

5

．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗 人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了

这首赞美柳树的诗——《咏柳》。

6

．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。

7

．自由读诗，要求借助拼音读准字 音。

8

．

突显生字，

指出这些字是今天所要学 习的生字，

再让学生读这些生字。

(

自 由读、

指名读、齐读

)

四、交流切磋，诵读感悟

1

．指导 学习第

1

、

2

句。

出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

(1)

生齐读。

(2) (

出示从远处看柳树的图片

)

你们看看 柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什

么？

(

学生自由回答

)

(3)

多么婀娜的柳树啊，在诗人的 眼中，它就像什么呢？

(

碧玉、丝绦

)

(4)

指名读。教师相机指导：碧玉

/

妆成< /p>

/

一树高，万条

/

垂下

/

绿丝绦。

2

．合作 学习第

3

、

4

句。

出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

(1)

和同桌一起读第

3

、

< br>4

句。多读几遍，读出感情。

(2)

学生自读。

(3) (

出示第

4

句诗的课件

)

让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处

——一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体

会 诗人对春天的赞美与喜爱之情。

(4)

指名读，

相机提问：

你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

3

．小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细

细的 ，多么惹人喜爱啊！