人教版二年级下册语文咏柳教学设计及反思
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人教版二年级下册语文咏柳教学设计及反思
《咏柳》教学设计
一、教学目标
1
、知识与技能
（
1
）会认“咏”“妆”这两个生字，会写“柳”“丝”。
（
2
）正确流利的朗读课文，背诵课文。
2
、过程与方法
在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。
3
、情感态度
通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
二、教学重点：
1.
认读本课生字，会写本课生字。
2.
熟读、背诵课文。
三、教学难点：
对诗意的理解。
四、教具准备
教学课件
五、课时安排：
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课时
六、教学过程
（一）情境引入，导入主题。
师：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今
天就让
我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧？
（设计意图：
优美的春的图片，
悠扬的音乐，
将学生引入诗意的课堂，<
/p>
使学生初步体验，感受春天的美。）
（二）整体诵读，触摸意象。
唐朝诗人贺知章，仅用了短短
2
句话，就把这春天美好的一切描绘出
来了
，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！（游戏找春天）
（设计意图：课件制作书中主题图，画面由“燕子”“柳树”
“两个
小朋友”构成，在找春天环节学生说说看到了什么？每找到一处春天的景
色，就诵读古诗的某个句子）
（设置意图：
以游戏吸引学生探究新
知的兴趣，
促进学生积极观察。
）
1
．简介作者。
2
．听配
乐诵读录音，伴有春天柳树图片，无数柳条如同一根根柔软
的丝带纷纷垂下，在春风里摇
曳着。（感受柳树的美）
（设计意图：运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让
学
生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想
感情。）
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．教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利
认读“咏、妆”二字。（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读
重。）
4
．学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。
5
．指名读，其他学生正音。
6
．全班齐读。
（设计意图：初读诗歌目标明确，
让学生整体感知诗歌，由读得正确
流利，到读得有层次，
逐步加深要求。）
（三）分步解读，感受意境。
1
．指导朗读理解第一句。
放柳树从远处看的图片，从远处看
柳树像什么？倒垂下的柳枝像什
么？（学生自由发挥）
（
1
）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教
师引
导下，师生共同理解第一句诗的意思。
（
2
）课件
出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳
树的相似之处。加深理解第一句
。
（<
/p>
3
）第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。
< br>
（
4
）教师指导读，指读。柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又
如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你
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又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。
（设计意图：着重抓住“碧
玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树
的魅力和高贵。）
2
．指导朗读理解第二句。
（
1
）接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。
出示
“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。
（
2
）前后
两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作
呢？”
（
3
）结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。
师：“不知细叶谁裁出”讨论：作
者运用了拟人写法，从“裁”字看
出，
把春天人格化，
使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。
（
4
）“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，把二月的
春风
比喻成剪刀。师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细
嫩的柳条外，还剪出
了什么？（设计意图：点燃学生的创造力合理发展学
生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春
天的生机勃勃和大自然的神奇。）
（
5
）指读，评价谁读得好，好在哪？
（四）诵读全诗，感悟诗情。
1
．让学生试着把整首诗连起来讲一
讲它的意思，讨论这首诗表达了
作者怎样的思想感情。（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来
赞美春天，歌颂
了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了
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诗人对春天的热爱。）
2
．师生合作，引读诗句，练习背诵。
七、教学反思：
诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。
《咏柳》一诗，世人通过写初春二
月柳树、柳叶、柳条，向人们展示
了一个多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的
喜悦以及对春天景
色的赞美。
俗话说：“读书千遍，其义自见。”三年级的学生通过前面几
个学期
的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对《咏柳》一诗，我作出了
以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗。第二，能用自己的
话解释诗句的意思。这两个要求是相互相通的。通过诵读、让学生熟悉诗
句，结合图片和
音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟
春天的美。
二年级学生虽然对古诗诗意
不作考查要求，但学生已经初步具备理解
诗句的能力，可以在具体的教学中尝试让学生用
自己的话把诗句的意思，
简单地写下来。因此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个
小小的训
练，让学生在读与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的
生机勃勃的景象，
继而理解题眼
“咏”
的意思，
揣摩诗歌所要表达的歌颂、
赞美
之情。
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《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让
学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴
趣。
八、板书设计
咏柳
（唐）贺知章
碧玉——一树高
万条——绿丝绦
细叶——谁裁出
春风——似剪刀
《咏柳》教学设计（详细讲解）
教学目标：
1
、通过
对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱
美的思想感情。
2
< br>、会认
2
个生字，会写
5
个字。
3
、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4
< br>、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培
养学生自学能力
和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美
丽景色。
教学准备：多媒体课件。
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