语文人教版五年级下册《探究情节的奥妙——〈西游记〉群文阅读》
古尔邦节是哪个民族的节日-
探究情节的奥秘
——《西游记》群文阅读
一、教学目标：
群文阅读《三打白骨精》
《三借芭蕉扇》
《三探无底洞》
，探究故事情节
反复
叙事的写作特点，感受《西游记》的名著魅力，培养学生阅读整本书的兴趣。
二、学情分析：
《西游记》的故事情节对学生来说
并不陌生，但对名著深厚的文化内涵、高
超的写作方法、鲜明的主题思想、富有个性的人
物特点等古典小说的阅读视角
和阅读策略却非常欠缺。通过本次群文阅读，探究古典小说
的情节奥秘，教给
阅读方法，培养学生的阅读原著的兴趣。
三、学生活动：
1.
充分读书；
2.
合作学习，交流发现情节结构规律；
3.
填写情节表格图，比较异同，找到反复叙事的特点和作用。
四、教学流程：
（一）读故事题目质疑
1.
知道《西游记》吗？说说你对它的了解。
（板书：八十一难）
《西游记》对
我们中国人来说可谓家喻户晓。
老师
先做个调查，
看过动画片——电视连续剧—
—小说——原著——
2.
今天
，我们读《西游记》三个故事，齐读题目，有什么问题？你怎么理
解的？
（二）复述故事探究“三”
1.
带着这个问题，我们一起走进《三打白骨精》这个故事，看看作者是怎么
叙述这个精彩故事的？
2.
< br>请大家默读故事，抽同学来简要复述。我们可以搭建一个支架帮助大家完
整、简洁
地复述。
（借助表格抓住关键词对课文的情节进行整理归纳，简要复述
< br>脉络清晰，表达简洁。
）
（出示）
【合作探究一】
合作学习：
1.
抓住关键词，完成表格一；
2.
根据表格简要复述故事；
3.
讨论交流，你们从这个表格发现了故事发展什么规律？
汇报展示：推选代表汇报。
< br>3.
学生汇报，教师小结：我们横着看表格第二行，你发现了什么
?
白骨精为
了吃唐僧肉先变成——引来了孙悟空——又
遭到唐僧——故事情节为一变一打
一责，
再看第二行——第三行
——情节相同，
故事重复，
这在文学作品中经常出
现的一种结构形式，叫——（板书：反复叙事）就像我们唱的歌曲，旋律大致相
同，分几段歌词。
4.
你一定会问
，为什么是“三变”
，我们竖着看“三变”
。
< br>
①一变村姑，为什么？——白骨精变作了一个村姑，什么样的村姑？怎么
美？说不清楚，电视镜头一闪而过。缩减版没有，老师选取了原著的描写，你会
发现——（原文展示：体会美的外貌描写，想象：
月貌花容的女儿
,
说不尽那眉
清目秀
,
齿白唇红
,
柳眉积翠黛
,
杏眼闪银星
,
体似燕藏柳
,
声如莺啭林……
）
，
齐读，
我们在品
味一下，
那眉毛美在——眼睛美在——白骨精变成这样这样一个
美人，
这美字后面藏着什么？读原著，
我们就可以停下来反复推
敲文字，
你会发
现，哦，原来作者要表现白骨精——
美人计
“八戒难过美人关”
。
二变老妇人，为什么？
变作一婆婆，两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚怯
怯。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。颧骨往上翘，嘴唇往下别。老年不比少年时，
满脸都是荷叶褶。
——一“一计不成又生一计”
，从描写中体会到这是个怎样
的老婆婆，把老婆婆写得这么衰老虚弱
，为什么？（心生怜悯）——苦肉计
三变老爷爷，为什么？<
/p>
白发如彭祖，苍髯赛寿星。
耳中鸣玉磐，眼里幌金
星。
手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。
数珠掐于手，口诵南无经。
——不达
目的不
罢休，字里行间体会到这是一个怎样的老爷爷？（慈祥、善良）——离间计
我们竖着看表格，
白骨精三次变化，
一个计谋连一个计谋，
叫什么？——连
环计，
可谓环环相扣，而且一变比一变妙，一变有一变的用处。三变可以看出白
骨精的什么？（
诡计多变）这样的妖怪太狡猾了，不好打呀！
这样的描写，<
/p>
能带给我们最大的想象空间和愉悦的阅读体验，
所以，
请大家