关于英语的毕业论文
残酷的爱-
The Research of the Problem Teaching Method
in
Primary English teaching
关于小学英语教学中的问题教学法的作用研究
摘要
<
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长期以来
,
由于受到应试教育思想的影响
,
很多英语教师从
小学阶段的英语学习
开始就只注重教英语知识
,
而忽视了教英
语。这种传统的英语教学方式只会让学生“害怕”而不是喜欢英
语。为了改变小学英语
教学的这种“尴尬”局面
,
笔者提出了将
问题教学法运用于小学英语的教学。问题教学法以学生为中心
,
注意激发学生的兴趣
,
鼓励学生积极的思考和探究
,
让学生真正
的学会学习。因此
< br>,
将问题教学法应用于小学英语的课堂具有一
定的研究价
值。
关键词
:
小学英语
;
问题教学法
;
运用
通过查阅相关文
献资料
,
又结合了一段时间的课堂观察和对一线教师的访谈
,
笔者发现很多英语教师意识到了问题的重要性
< br>,
但是在教学过程中仍然存在很多
问题。问题教学法在小
学英语教学运用中存在的问题：
1.
教师设计的问题偏离教学目标
长期以
来
,
受应试教育思想的影响
,
很多教师更多的是借助问题来帮助学生
学
习和巩固知识点。这些问题大都是围绕英语知识本身来设计问题
,<
/p>
也就是为
了记忆
英语而设计问题
,
而不是为了引导学生学习英语和欣赏英语。
2.
教师设计的问题难度大
教师可以直接
让他们通过观察分析原因的时候
,
他们就不知道如何回答。因<
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为这个问题已经超出了他们的最近发展区
,
超出了他们的理解能力。问题的
难度太大
,
< br>既不利于教学目标的完成
,
还不利于学生自信心的建立。
3.
教师设计的问题缺乏启发性
许多教师
在教学中一味的创设问题
,
而没有考虑问题的价值和意义
,
即单纯
的
追求问题的数量而忽略了问题的质量。培养学生的创新能力
,
虽然教师设计的几
个问题在一定程度上能够帮助学生对故事的理解
,
但是并不能促进学生有效的学
习。
4.
教师的问题多
< br>,
学生的问题少
教师设计的问
题是教师主动思考的结果
,
是希望通过问题帮助学生学习知
识
;
学生提出问题则是学生主动探究和学
习的结果
,
是在知识内化的过程中的思
考。这
两者的概念和意义并不相同。在素质教育的精神的指引
下
,
我们更强调学生
自主的积极的提出
问题
,
这样才能更好地锻炼学生的思维
,
激发学生的求知
欲。