查四六级成绩-

英

语

教

学

论

文

Prepared on 22 November 2020

英语教学论文

摘

要： 当前，初中学生对英语不感兴趣是一种普遍现象，作为一名中学英语

教师，在提高自身素 质的同时，更应致力于激发和培养学生学习英语的兴趣，

让更多的农村孩子在兴趣的指引 下较快的入门，掌握正确的学习方法，提高学

习能力，使学生乐于学习英语，缩小城乡差 距，从而提高中学英语教学的质

量，让学生和教师更协调，更好地发展。本文分析学生在 英语学习中存在的问

题和对英语不感兴趣的原因，并提出了如何培养学生学习英语兴趣的 方法。

关键词：培养、英语学习、兴趣、农村、中学生

１

.

引言

“兴趣”是学好英语的前提，它能换起学生的好 奇心和迫切的求知欲。我

国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之 者”，这里的

好之、乐之，其实指的是兴趣。在学生学习兴趣不高时，如果教师能利用非 智

力因素，用多种方法和手段激起学生浓厚的兴趣，以趣激疑，经趣引思，那么

学生学习热情就会高涨，就积极主动，乐此不疲。然而，由于环境和教学条件

等的关系，农村中的学生没有认识到学习英语的重要性，更谈不上对英语感兴

趣，自 然不会像城市里的学生那样乐于学习英语。

２

.

中学英语教学现状分析

在英语教学中存在的主要问题是，学生对学习英语越来越不感兴趣。对七

年级到九年级的部分学生进行调查发现：七年级

92%

的同学喜欢学英语；八年

级

78%

的同 学对英语感兴趣；九年级

57%

的学生对英语感兴趣；部分学生 有学

好的愿望，也下过决心要努力学习，但由于他们缺乏毅力，一旦短期内没有达

到预期的效果，便丧失继续进取的信心，形成了想学好又怕吃苦的矛盾心理。

< br>有的同学在课堂上回答错了问题或发错音之后，其他同学都嘲笑他，久而久之

他就 对英语不感兴趣了。由于学习方法，学习习惯和非智力等各方面的原因，

有些学生在学习 过程中遇到了困难，即使努力了，也收获甚微，成绩不能提

高；有的甚至还遭到了同学们 的嘲笑、教师的批评，形成了自卑心理。

< /p>

根据有关调查表明，随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平趋于

< br>下降，其中七年级与八年级，七年级与九年级之间差异显着。兴趣的丧失导致

了部 分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现

象日益严重。由 此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好

的学习效果，培养学生的兴 趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保

证。在教学中，特别是在农村中学，英 语教师往往会体会到学生这样的学习过

程：好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心— —厌烦——反感——放弃。

这种变化过程，实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转 化为逆反心理。

尤其到了高年级，两级分化越来越严重。很多学生对英语已经没了兴趣， 不想

学英语甚至部分同学开始放弃了。怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充

分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学的质量呢

3.

学生对英语不感兴趣的原因

3. 1

社会原因

在大城市，知识结构、文化层次较高，人的思 想比较开明，家长更注重子

女的外语学习。各种英语教育形式应运而生，这就形成了良好 的社会氛围，为

整个外语教学打下了良好的基础。在我们边疆情况就大不相同了，人们对 外语

学习的重要性的认识不到位，再加上条件有限，学习外语的氛围无法形成。泥

土给予农村孩子的质朴的同时也赐于他们 沉默和害羞，当他们上这种必需开口

说的完全陌生的英语课时，其学习氛围整体呈现一片 空白，加上农村的特殊环

境，有关英语语言的媒体和信息几乎没有，你不可能在这些地方 找到一本英语

的杂志或报刊，因此在感性上他们感觉不到学习英语的必要性和乐趣，学习 动

力严重不足。

家庭原因