创新作文之创新话题作文标题
对手你好-
创新话题作文标题
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浅谈话题作文的标题创新
作者：李镇远
编号：
h1
（
2013
）
2-03-03
作者：李镇远
【篇一：浅谈话题作文的标题创新】
我们读文章首先要看的也是文章的面目
——
标题，所以，文章的题
目非常重要。在平时的作文中，很
多学生对标题的重要性认识不足，
草草拟题，平庸、缺乏新意，更有甚者，个别学生的作
文缺少标题。
试想，如果题目不吸引人，就会直接影响读者尤其是阅卷老师对该
文的第一印象；反过来说，如果标题新颖，就会让评卷者眼睛为之
一亮，
一见钟情，想急切地把文章读下去。
怎样才能拟一个新颖别致的好题目呢？我主要从巧用修辞这方面谈
谈标题创新：
有人说
“
修辞是作文的魔水
”
，拟题目也一是样，标题
中运用某种修
辞方法，可以增强文章的生动性和感染力，使你的文章在众多作文
中脱颖而出，此类情况极为常见。
1.
运用比喻
比喻常常使标题生动形象，易于接受，且能引起人们广泛的联想和
想象。如：以
“
诚信
”
为话题：
《永远的人生彩虹》《诚信，腾飞的
基石》《诚信是金》；以
“
感情的亲疏和对事物的认知
”
为话题：
《走出感情的沼泽》《感情不是保险绳》《放下感情的叶片》；以
“
相信自己和听取他人意见
”
为话题
：《自信的手杖》《信心是帆，
意见是船》；以
“
出人意料和情理之中
”
为
话题：《阳光和风雨同行》
《意外花开在情理枝头》。
2.
运用设问或反问
以
“
感情的
亲疏和对事物的认知
”
为话题：《感情的亲疏对事物的认
知有影响吗？》《岂以亲疏辨好恶？》《怎一个情字了得？》
以
“
相信自
己和听取他人意见
”
为话题：《敢问路在何方？》
以
“
< br>出人意料和情理之中
”
为话题：《偶然？必然！》《
“
什么？
”
一
一
“
是该这样！
”
》通过设问拟题，能引人注意；用反问拟题，可加
强语气。
3.
运用拟人
【篇二：作文创新形式：小标题式作文】
作文创新形式：小标题式作文
一、小标题式作文的写作模式：
开头（议论）：点题，以涵盖全文内容的语句引出下文。
中间（事例
+
感受）：用三四个小标题概括要写的事件、故事情节、
人物感情、人物特征、生活片断
、事件发生的时间、地点等等，并
且在每个小标题下都安排相应的段落，这些段落内容都
能很好地表
达文章中心。
结尾（议论、抒情）：再次点题，总结全文，揭示主题或升华主题，
引起
读者共鸣，启发读者感悟人生。
二、小标题式作文行文特点和结构示意图：
题
目
开头（议论）：点题，以涵盖全文内容的语句引出下文
（
20
到
100
字，
2
到
4
行）
小标题（一）
< br>事例
+
感受
150
到
200
字，
8
到
10
行
小标题（二）
事例
+
感
受
150
到
200
字，
8
到
10
行
小标题（三）
< br>事例
+
感受
150
到
200
字，
8
到
10
行
结尾（议论、抒情）：再次点题，总结全文，揭示主题或升华
主题，
引起读者共鸣，启发读者感悟人生
（
20
到
100
< br>字，
2
到
4
行）
三、运用小标题写作的好处：
1<
/p>
、结构新颖巧妙；
2
、衔接自然流畅；<
/p>
3
、内容丰富清新；
4
< br>、主旨
深刻突出
四、拟制小标题的常见形式：
1
、时间串联法：即按时间先后安排。其方式有：
??
（
1
）将几则材料浓缩于一日之中。如《师生情》的小标题分别是
“
晨练
”
、
“<
/p>
午睡
”
、
“
夜自习
”
，通过清晨、中午、晚上三个特定
时间
来表现师生间的关爱。
??
（
2
）将材
料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。
如获奖环保主题作品《画家的一
生》的小标题是
“
公元
1989
年
”
、
“
公元
2015
年
”
、
“
公元
2024<
/p>
年
”
、
“
公元
2047
年
”<
/p>
，作者选取画家
一生中的四幅画作为内容，暗示性地巧妙地表现了
环保的主题，构
思新颖独特。
（
3
）将材料分化在四季之中。如表现交友
话题的小标题
“
春
”
< br>、
“
夏
”
、
“
秋
”
、
“
冬
”
，描写
农村一年四季生活的《倾听乡村》的小标题
“
蛙
声
”
、
“
牛铃
”
、
“
打谷
”
、
“
雪地
”
等就属此类。
（
4
）用一个或几个人的日记剪辑连缀。如：写对新老师印象的小标
题<
/p>
“
九月一日，报名
”
、
“
九月二日，排座位
”
、
“
九月三日，第一堂语
文课
”
，通过三件事表现对新老师的看法；写学校生活的《老
师，让
我小憩一会吧》的小标题
“
星期
一，心惊胆寒
”
、
“
< br>星期二，搏它一
搏
”
、
“
星期三，哀怨声声
”
、
“
星期四，冬天里短暂的春天
”
、
“
星期
五，黎明
前最黑暗的时刻
”
、
“
星期六，苦战题海
”
、
“
星期日，再向
虎山行
”
，通过一周生活的描写，将学校单调重复、紧张苦闷的生活
真切地表现出来。
??
（
5
）按事件发生发展的顺序来安排材料。如写交朋友话题的小标题
“
相识
”
、
“
相知
”
、
“
分别
”
；以及《告别
网吧》的小标题
“
开端
”
、
“
发
展
< br>”
、
“
高潮
”
、
“
结局
”
就属此类。
2
、空间串联法（地点串联法）：即按不同的空间（地点）安排材料。
如习作《新世纪畅想》的小标题
“<
/p>
生态园
”
、
“<
/p>
海底世界
”
、
“
月球村
”
；
以
及《面对压力》的小标题
“
学校
”
、
“
家庭
”
、
“
社会
”
都是运用了这
种方法。
3
、事例串联法：按不同的事例安排。如《父爱》的小标题<
/p>
“
生病护
理
”<
/p>
、
“
学业受挫
”
、
“
毕业送别
”
4
、片断内容串联法：即把围绕
主题的几个部分的内容用简明的语言
概括出来，分别成为几个小标题。如《妈妈的手》的
小标题
“
抚平深
深的伤
”
、
“
擦干苦苦的泪
”
、
“
温暖冷冷的心<
/p>
”
5
、人物
串联法：即把文章要表现的几个人物分别写成小标题。如
《我崇拜的偶像》的小标题
“
文天祥
”
、
“
鲁迅先生
”
、<
/p>
“
贝多芬
”
。<
/p>
6
、人物语言串联法：如《心和心其
实很近》的小标题
“
老师，我想
到你家
去
”
、
“
老师
，给我一块钱
”
、
“
< br>老师，你不走，我们都不走
”
。
7
、情感串联法：北京一学生中考作文《现代科技带来的喜怒
哀乐》，
分别以
“
喜
< br>”
、
“
怒
”
、
“
哀
”
、
“
乐
”
为小标题组接现代生活中的典型事
例，令人耳目一新。
8
、味道串联法：如
《品味初三》：
“
酸
”
、
“
甜
”
、
“
苦
”
、
“
辣
”
。<
/p>
9
、音乐串联法：浙江一学生习作《
新学期的
do
、
re
< br>、
mi
》，小标
题
“do(
多
)”
，写作业多
；
“re(
赖
)”
，写课外活动被占用；
“mi(
迷
)”
，
写班上来了竞争对手。以音乐符号作小标题，给所写的平
淡枯燥的
学习生活增添了动感。
1
0
、颜色串联法：浙江一学生习作《眼中的世界》，分别以
“<
/p>
橘红
”
、
“
新绿
”
、
“
雪白
”
、
“
水蓝
”
为小标题，为我们描绘了
14
岁女孩用爱、
智慧、梦想和勇气装饰的天空。
11
、数学公式串联法：如《我最感动的事》的小标题
“
生日
—
爸爸
=
失落
”
、
“
爸爸
—
我
=
代沟
”
、
“
爸爸
+
礼物
=
爱
”
、
< br>“
爸爸
+
我感动
”
12
、镜头组接法：用
分镜头的方式把围绕主题的几个景象或几个场
景组接起来的方法，画面感很强。
如〈秋〉的小标题
“
蔚蓝的天空
”
、
“
高飞的小鸟
”
、
“
金黄的树叶
”
，
抓住最具代表性的景物，描绘
出绚烂多彩的秋之美景。
13
、数字或字母串联法：即用一、二、三或
a
、
b
、
c
等作
为小标题。
14
、诗词名句串联法
：如《环境的呼唤》的小标题
“
枯藤老树昏鸦
< br>”
、
“
小桥流水人家
”
、
“
古道西风瘦马
”
分别提示了
“
还
老鸦一片美丽的葱
绿吧！
”
、
“
还小河一片澄清吧！
”
、
“
还老马那片乐土吧！
”
这些洋溢
着对绿色的向往，迸发出对环保呼唤的深远主题。
五、利用小标题结构写作需要注意以下几点：
?
? 1
、小标题数量要恰当。
一般以
3
个小标题为宜，最多不超过
5
个。太少没有必要用小标题；太多，则会使文章要么泛泛而谈，空
洞僵化，要么容量太大，字数不合要求。
??
2
、小标题要简明扼要，字数、结
构要相同或相近，体现整齐优美。
3
、小标题之间要应互相联系，并且和文章中心有密切关系。
4
、选材要精当。几则材料应该是多角度多侧面地表现主题，
不能随
便选几则凑数，也不能同类内容重复选用。所选取材料同样要求典
型新颖，有个性特征，能显示作者独特的视角及立意。
小标题作文范文选辑
妈妈的手
不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，
妈妈的
手会将它擦干；
不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热。
——
题记
抚平深深的伤
天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一条小
狗咬了一口。来到
医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎
么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的
味道。每到这时，妈妈都
会用她那双温柔的手抚摩着我的头，说：
“
男子汉，就应该坚强！
”
这时，医
院里就会安静多了。从那时起，我知道，妈妈的手能抚平
深深的伤痛。
< br>
擦干苦苦的泪
人生不如意事常八九。在小学升初中测试中，一向成绩优秀的我，
分数让老
师、我
和家人
“
唏嘘不已
”
。沮丧的我无脸见人，没有回家。在小街边，自
称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜十分，急得团团转的妈妈终
于在树下找到了哭成泪人、昏昏欲睡的我。母亲为我擦去眼角的泪
痕，把我领回家，拉
着我的手，和我谈到天亮，我的眼睛终于干爽
起来。那夜之后，我知道，妈妈的手能擦干
苦涩的泪水。
温暖冷冷的心
历史总是惊人地相似。初三
“
二模
”
的成绩就像三年前一样让人心碎。
望着那可怜的成绩单，我木
然了。之后的几天，我的心像被扔进冰
箱的冷冻室一样，我幼
稚地作出决定：既然升学无望，那就辍学打
工。妈妈听到我作出的
“
伟大
”
决定，断然举起她那双抚摩
过我无数
次的手，给了我一记响亮的耳光。打完我，妈妈就哭了，她的两行
热泪唤醒了我，我冰冷的心也被母爱唤醒。我又把百倍的精力投入
到学习之中
。今天，身在考场，我知道，是妈妈的手温暖了我冰冷
的心。
妈妈的手，妈妈的爱；妈妈的手，我的灵魂家园。
我想化作一朵流浪的云
我想化作一朵流浪的彩云，飞翔在古典文学的长空里。
?
汨罗江畔
汨罗江畔，我无意识地停留，便望见屈原在江边痛哭，仰天长叹：
“
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
”“
轰隆隆
”
，一个巨雷震得天
地都在摇动。苍老的江风拂起
如旌的鬓发，他步履维艰行于孤苦的
江边，于是
“
我
”
撑着《离骚》歌韵的船只，摇动《九歌》和《九
章》
的双桨，升起《天问》不满的征帆，汨罗江水边，又有谁明白在他
< br>心中交织着生和义的苦痛呢？他，驻立在江边，风轻轻拂过，在生
和义之间，他最
终选择了义。在激荡的风浪中，我愿意陪他一起感
受那种震烁古今的爱国激情。
乌江水边
我哀叹着，惋惜着，被风轻轻地推动着，我飞到了乌江水边。
风掠
过项羽的脸庞，他神色凝重，轻抚着乌骓马的鬃毛，望着汉军重重
< br>包围，手下随从一个个倒下，回想起少时叔父曾对他说过：
“
为一个
人牺牲千千万万个人，同为千千万万个人牺牲一个人是不一样的，
你要选择呀
!”
他有巨鹿破釜沉舟的英雄气概，有
在鸿门宴上不杀刘邦
的大仁大义，可他却没有曹操那样石破天惊的壮语：
“
宁教我负天下
人，休教天下人负我！
”
也许有人在骂你，在怨你，可我一直在为您
歌唱，在
为您的豪爽和壮气高歌。是啊，要不怎么会有
“
至今思项羽，<
/p>
不肯过江东
”
的赞美诗句呢？