以主动参与数学

活动。

1

< /p>

（

3

）在教学中渗透事物是普遍联系和相 互转化的辩证唯物主义

观点。

4

、教材的重点和难点：

掌握小数性质的含义是教学的重点 ，

理解小数性质归纳的过程是

教学的难点。

二、说教法

1

、通过直观图示，让学生充分感知 ，经过比较归纳，最后概括

出小数的性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维 。

2< /p>

、采用引探教学法，依据学生认知规律对例题进行加工调整，

在探 求知识规律处适当给予启发、引导，以调动学生学习的自觉性、

积极性，从而达到感知新 知，概括新知，应用新知，巩固和深化新知

的目的。

三、说学法

通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法：

1

、学会 通过比较、归纳，最后概括出一类事物的本质属性。

2

、

引导学 生自主探究，

培养他们用已有知识解决新问题的能力。

3

、通过 指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和

合作交流的好习惯。

四、说教学过程

（一）情景导入，激趣揭题

（课件出示）唐僧师徒一起去西天 取经，有一天，他们口渴了，

唐僧要把三根甘蔗分给三个徒弟吃，

事先他把甘蔗分别装进三个袋子

2

里，上面标注着长度：

0.l

米、

0.10

米、

0 .100

米，馋嘴的八戒抢先一

步说：

“

我的肚子大，我吃长的。

”

说着拿回 了注有

“0.100

米

”

的袋子。

沙和尚好不服气，上前对师傅说：

“

八戒好吃懒做，长的应该让给大

师兄悟空吃。

”

悟空笑了笑说：

“

两位徒弟别吵了， 无论哪个袋子都一

样呀！

”

唐僧听了悟 空的话，微笑着点了点头。

同学们，

你们知道为什么师傅对悟空的话点头微笑呢？这是因为

大师兄悟空掌握了小数很重要的性质，

学习了这节课，

我们就知道其

中的奥秘了

”

。

（板书：小数的性质）

这样的设汁，

旨在把枯燥的数学知识 贯穿在小学生喜闻乐道的故

事中，引发起学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从 而进入

最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。

（二）调整例题，探索新知

1

．教学例

1

（

1

）出示米尺投影图

（

2

）引导 学生观察米尺图，提问：

A

、

0.1

米是几分 之几米

（

1/10

米）

？用整数表示就是多少分米？

（

l

分米）

B

、

0.10

米是几个几分之一米 ？（

10

个

1/100

米）

1/100

米用整

数表示 是几厘米

（

1

厘米）

< br>？

10

个

1/100