最新人教版小学数学四年级下册《小数的性质》教案设计
杨澜事件-
最新人教版小学数学四年级下册
《小数的性
质》
教案设计
设计说明
快乐教育理论认为人类的需
要得到满足就是快乐。而快乐常
常与兴趣联系在一起，兴趣使人产生钻研、探索、创新的
愿
望，从而激发快乐。基于此，本节课的教学设计突出以下几
点
：
1
．创设情境，激发兴趣。
通过创设一个完整的故事情境，激发学生的学习兴趣，继而
引出本节课所
要探究的问题
——
小数的末尾添上
“0
”
或去掉
“0”
，
大小有变化吗？鼓励学生大胆猜想，
并用多种方法进行
验证
，引导学生自主探究，培养学生发现问题、分析问题、
解决问题的能力。
2
．关注学生个体，自主获取新知。
《新课程标准》强调：学生是学习的主体。本节课的教学充
分发
挥学生的主体作用，让学生通过对比，自己得出
0.1
m
＝
0.10
m
＝
0.100 m
，并通过观察归纳
出小数的性质：小数的
末尾添上
“0”
或去掉
“0”
，小数的大小不变。引导学生自学例
3
、例
4
，养成自主学习的
良好习惯。
3
．巩固应用，练习形式多样。
练习是巩固新知、形成能力、发展思维的重要手段。基于以
上认识，
本节课的练习题设置形式多样，梯度合理，既有基
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础练习，又有生活中的运用，使学生在轻松愉快
的氛围中既
巩固了基础知识，又深化了所学知识。
课前准备
教师准备
多媒体课件
正方形纸片
数位顺序表
学生准备
水彩笔
米尺
教学过程
⊙创设情境，课前质疑
师：小明的爸
爸最近开了一家文化用品商店，想请大家帮忙
设计价签，大家愿意帮这个忙吗？
(
出示中性笔和笔袋
)
每支
中性笔
2
元
5
角，
每个笔袋
8
< br>元，
价签该怎么写呢？
(
出示几
种写法：
2.5
元、
< br>2.50
元、
8
元、
8.00
元，引起争论
)
师：我们在商店里看到的价签一般是这样的：
2.50
元，<
/p>
8.00
元。
2.5
元和
2.50
元都表示
2
元
5
角吗？
8
元和
8.00
元相等
吗
？
生：
2.5
元和
2.50
元都表示
2
元
5
角，
8
元和
8.00
元相等。
<
/p>
师：
为什么会相等呢？上完今天这节课你就明白了。
(
板书课
题：小数的性质
)
设计意图：
给学生提供熟悉的生活情境，
使学生产生亲切感，
为构建新的认知结构打开切入口，同时引导学生针对生活化
的问题情境做出数学猜想，以此猜想引领全课。
⊙探究新知
1
．探究小数的性质。
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