第二个问题是在数

位顺序表上认识小数点所起的指示个位位置的作用，

小数数位的计数单位。< /p>

第三个问题是解

释两个相邻小数数位之间的十进关系。

“试一试”

环节，

< br>通过比较

5

元和

5.00

元的大小，以及给

0.6

和

< br>0.60

涂色活动，掌握小数的基本性质的相关内容。这一部分的学

习是学生对小数的意义的进一步掌握，也是后面学习小数的相关知识的基础。

◆

教学目标

【知识与能力目标】

1.

掌握小数数位顺序表、小数各数 位的计数单位及相邻两个计数单位间的进率。

2.

理解并掌握小数末尾添上“

0

”或去掉“

0

”

，小数大小不变的性质。

【过程与方法目标】

1.

通过直观模型和实际操作，体会小数与分数的关系。

2.

通过小组合作学习、动手操作、 主动探究等活动，发展学生迁移、类比、推理的能力，

渗透数形结合思想。

【情感态度价值观目标】

在解决问题的过程中，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。

◆

教学重难点

◆

【教学重点】

掌握小数的数位、计数单位及相邻两个计数单位间的进率。

【教学难点】

理解小数的性质。

◆

课前准备

◆

ppt

课件。

◆

教学过程

第一课时

一、新课导入

师：

< br>同学们，

我们以前学习过整数的数位顺序表和计数单位，

哪位同学愿意带领大家回

顾一下？

教师指名两位同学上台绘制整数数位顺序表，集体订正并回顾。

师：

真棒！

我们已经掌握了整数的数位 顺序表，

那么小数有哪些数位和计数单位呢？这

节课我们就结合 整数的这部分知识继续研究小数。

（板书课题：认识小数的计数单位）

< br>

[

设计意图

]

通过知识迁移，

复习学生曾经学习过的知识，

引导学 生学习新的知识，

为

新课程的学习做好铺垫。

< br>

二、新知探究

（一）认识不同数位的意义。

1.

观察计数器，认识小数的数位。

师：计数器上有什么特点？

学生观察后汇报。

2.

在计数器上拨数，明确小数各数位上的数所表示的意义。

< br>师：同学们观察得都非常仔细，十分位、百分位、千分位……都是小数的数位。

师：

请同学们试着在计数器上随意拨出一个小数，

和同桌说一说，

你拨的小数是什么？

你是怎样拨的？

全班交流汇报。

师：你能在这个计数器上拨出主题图中的小数吗？

6

页主题图和信息，让学生读一读。< /p>

学生尝试在计数器上拨数，师指名上台演示。

师：

“

22.222

”中有< /p>

5

个“

2

”

，这

5

个“

2

”所表示的意义相同吗？

预设

生：

5

个“

2

”在不同的数位上，我想所表示 的意义应该不同。

师：同学们能说一说其中的“

2

”表示的意义吗？独立思考，有困难可以找你的小伙伴

探讨一下。

指名汇报出每个“

2

”分别表示的意义，教师适时板书。

师：小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意义一样，个位上的数表示几个一，

十 位上的数表示几个十……

[

设计意图

]

学生不是一张白纸，有关数位的知识，有整数部分的数位知识做依托后，

相信学生能自 己探索出小数部分的数位知识。

抱着这样的一个信念，

依托以学 生为主体的设

计理念，放手让孩子自主概括。在稍作引导的基础上让学生根据整数部分的 知识自行推断、

概括。

（二）明确小数部分的计数单位。

师：同学们能根据上面的发现归纳出小数的计数单位吗？

学生分小组交流，然后派代表反馈。

教师根据学生反馈小结：

小数点右边 第一位是十分位，表示十分之一，计数单位是

1/10

或

0.1

。

小数点右 边第二位是百分位，表示百分之一，计数单位是

1/100

或< /p>

0.01

。

小 数点右边第三位是千分位，表示千分之一，计数单位是

1/1000

或

0.001

。

……

师：据此，大家能看出小数的计数单位有什么特点吗？

学生观察，同桌讨论交流，教师指名反馈。

< br>师小结：

小数部分的计数单位分别是

1/10