表达方式的含义
甘露岩寺-
表达方式的含义
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文章的表达方式是指作者在反映客观事物和表达感情或观点时所使用的语言
组合样式。
表达方式
——
描写
用生动形象的语言把人物的形态
、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。
一般分为人物描写或景物描写。
被暴
风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如风从睡梦中苏醒；偎依在花瓣、绿
叶上的水珠，金
光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
< br>表达方式
——
议论
通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较
强的主观色彩。
吸烟是一种既害人又害己的行为。抽烟会影
响抽烟人的健康，很多肺癌患者的
病因就是香烟。此外，抽烟还会伤害你周围的人的健康
，
“
抽二手烟
”
对身体的
坏处甚至更大，也许你的家人不自觉地就被你伤害了。所以我认为吸烟危害健
康，我们应该鼓励吸烟者戒烟。
表达方式
——
记叙
把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。
麦克去看电影，他买了票走进了电影院。可是，过了一会儿，他走出来又重新
买了一张票，再走进电影院。过了一分钟，麦克又走了出来，第三次走到售票
处，售票小姐很惊讶地问：
“
你不是已经买过票了
吗？为什么还要买啊？
”
麦克
很生气地
回答：
“
我也不知道为什么，我每次走进电影院，就有一个人把
我的票
撕掉！
”
表达方式
——
说明
用简洁的文字把事物的特征、形状、性质、用途等情况
解说清楚，表达明白。
说明的语言一般要求准确、浅显易懂。
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法国首都巴黎，位于
法国北部巴黎盆地的中央。市内分为
20
个区，面积达
105
平方公里，人口约
1000
万。
表达方式
——
抒情
用饱含情感的语言文字抒发对人或对事的各种感情。
作用在于使文章中的事物或人物的形象更鲜明，突出文章的主题。
l
冬天，我喜欢你纯净
的身躯，喜欢你严厉的性格，我要在你的怀抱中锻炼，
奋斗
……
你可以和春天的鲜花、夏天的麦浪和秋天的果实媲美！
(1)
叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者
对人物的经
历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
(2)
描写。描写是把描写对象的状貌、情
态描绘出来，再现给读者的一种表达方
式。
它是记叙文，
特别是文学创作中的主要表达方式之一。
在一般的抒情、
议论、
说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼
真传神、
生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
(3)
抒情。抒情就是抒发和表现
作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，
在一般的文学作品和记叙文中，也常常把
它作为重要的辅助表达手段。
(4)
议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
它的作用在
于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，
它是主要表达方式；
在一般记叙文、
说明文或文学作品中，
也常被当作辅助表达
手段。
(5)
说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、
功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、
江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、
观点
、概念、原理、技术等。
、指出下列各句的表达方式：
⑴摄影
家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
（
）
⑵梁和柱子以及门窗阑干大多漆广
漆，那是不刺眼的颜色。
（
）
⑶有几个园里有古老的藤萝，盘曲
嶙峋的枝干就是一幅好画。
（
）
⑷这里一年四季不感到寂寞。
（
）
．⑴记叙⑵说明⑶描写⑷议论
4
、
指出下
列各句的表达方式。（
3
分）
（
1
）
月亮渐渐地升
高了，
墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了，妻在屋里拍打着闰儿，
迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。（
）
（
2
）抗战开始以前的一年，
1936
年到
1937
年，
稼先和我在北平崇得中学同学一年。后来
抗战时期在西南联大我们又是同学。（
）
（
3
）威海，你可知道，冰心曾为你留过多
少泪。（
）
描写、记叙、抒情
指出下列各句运用的表达方式：
⑴1
969
年
7
月的拜访月球，是人类向探
索太空迈出的重要一步，也是宇航事业
一块新的里程碑。
表达方式：
⑵“土星五号”开始发出
隆隆的声音，大地剧烈地震动起来，火箭缓缓上升。
表达方式：
⑶“阿波罗
11
号”飞船的高度为
2650
公里，速度每秒
7.67
公里。
表达方式：
⑷1969
年
7
月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月
球上留下足迹。我
们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。
分别是议论、描写、说明、记叙
表达方式写作训练指导
表达方式主要有五种：记叙、说明、议论、描写、抒情。
1
、叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者
对人物
的经历和事件的发展变化过程以及场景、
空间的转换所作
的叙说和交代。
在写事
文章中应用较为广泛。
< br>
2
、描写。描写是把描写对象的状貌
、情态描绘出来，再现给读者的一种表
达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表
达方式之一。在一般的抒情、
议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手
法运用得好，能逼真
传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到
强烈的艺术
感染。
3
、抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方
式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
4
、议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观
点和态
度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文<
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中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助
表达手段。
5
、说明
。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、
关系、功用等解说清楚
的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如
山川、江河、花草、树木、建筑
、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、
修养、观点、概念、原理、技术等。
五种表达方式按功能又分为两大类，即再现客观类和表现主观类。
再现客
观类，包括叙述、描写、说明；其共同点在于反映客观物象，这就是
说，
在某地出现的事，
写出来再传告到另一地方的人，
一个
行业里创造的成果再
向其他行业传递。作者在观察、思考与表达时，多取客观态度，力求
真实表述客
观事物。
表现主观类，包括议论和抒情。特
点是表现主观精神。议论表达作者对客观
事物的见解，
抒情表达
的是作者主观的情感。
一般议论文的写作，
是作者在观察
生活发现有社会意义的问题之后，
有题而议才写成文章。
作者在体验生活过程中，
产生独特的认识和感受，
有
感而发才写成一篇抒情文。
一句话，
主观的东西向外
转化和传递，即所谓表现。
（一）区别下列句子所运用的表达方式
1
、
有一年夏天的下午，
我在山上一连割了几
个小时柴草，
最后决定坐下来吃
点东西。（叙述）
< br>2
、这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。
它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。（说明）
3
、
不要想着远在下面的岩石，
而要着眼于那
最初的一小步，
走了这一步再走
下一步，直到我所要到的地方。
（议论）
4
、
卷云丝
丝缕缕地漂浮着，
有时候像一块白色的羽毛，
有时像一片洁白的
绫
纱。（描写）
5
、多么
美妙的夜晚，多凉爽的天气，多么迷人的繁星啊！（抒情）
6
、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
（陆游《书愤》用叙述的
方式写自己
亲临抗金前线的值得纪念的往事）
7
、江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。<
/p>
（杜甫《漫成一首》诗歌从水中月景写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬静地
夜宿在月照下的沙滩，
船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，
一动一静构成了江
上月夜宁静的美景）
8
、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（议论。元稹《菊花》，点出喜爱
菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美）
9
、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（抒情。
白居易
借物（原上草）的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹）
10
、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润
物细无声。（抒情。杜甫在
写景之中包含着对春雨的“喜悦”之情）
11
、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（抒情。借景表达了诗
人对国家的忧虑和对
家人的思念之情）
12
、呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。（抒情。《茅屋为
秋风所破歌》
就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福
而牺牲
自己的高尚情操）
13
、前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（抒情。陈
子昂的
《登幽州台歌》
全诗以慷慨悲凉的调子，
直接通过登幽州台表达了诗人功
业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀）
（二）请看下面一段文字，试指出各句的表达方式。
①似乎刚过完春节，
什么都还来不及干呢，
已是
长夏天气，
让人懒洋洋的像
只猫。
②一
家人夏衣尚未打点好，
猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，
从拥
挤着的宽大的绿叶中探出头来。③我先是一惊，随即怅然。④这花一开，没几天
便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。⑤
真真的怎么得了！（宗璞《报秋》）
明确：第一句
，记叙，写出时间流逝之快；第二句，叙中有描写，用玉簪花
的开点明时间已由夏天转入
了秋天；第三句，记叙，交待自己当时的吃惊心情；
第四句，说明，用节气的变化说明时
间将很快过去；第五句，抒情，抒发了对时
间流逝的强烈感叹。
提问：这里面运用到了四种表达方式，在运用中有何特点？
明确：都紧紧围绕“时间流逝太快”这个中心来写。
记叙文中以叙述、
描写为主要表达方式，
但也可
以议论抒情。
而抒情的方式
有两种：直接抒情和间接抒情。间接
抒情即寓情于所写的人、事、物、景之中。
议论能起到画龙点睛的作用，
能揭示所写之事的意义，
能揭示文章的中心深化中
心。
二者常结合起来进行。
多种表达方式的综合运用，
也包括各种表达方式的相
互融合。
这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别
喜欢
背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶
子，要捣烂了
治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花
精神罢。
这段话的第二句就将说明与议论结合在了一起。
二、仿写
示例：一朵花
记叙：悬崖上，夹缝中，有一朵小花。孤零零的，没有一个伴。
描写：清风吹来，雪白的花瓣、淡黄色的花蕊连着淡绿色的细枝轻轻颤抖，
像一位多愁善感的孤女在偷偷的哭泣。
抒情：小花
啊，你为什么哭泣，为什么流泪？可是思念远方的亲人，还是伤
心自己惨淡的身世？
议论：不要哭泣，不要流泪。你虽没有牡丹的高贵，但你有自己的
典雅；你
虽没有夜来香浓郁的芬芳，
但你也有淡淡的清香；
你虽没有栽插在镶金边的花盆
中，生长在温暖的花房里，但你扎根大
地，吮吸着天地之精华，分享着万物的灵
气；更重要的是，你有着自身宝贵的顽强的生命
力。
说明：这是一朵朴实无华的孤独小花。
练习：
请你任选择一个事物，
采用多种表达方式综合运用的方
法，
写一篇短
文。可参考下列事物，也可另外选择。
一盏灯
一片云
一棵树
一支粉笔
一
米阳光
一颗流星
一只小鸟
附学生习作：
一片云
记叙：冬日的天空中飘着一片云。
描
写：这是一片爱忽悠的云，懒懒散散的像范伟，一会儿像扇子，一会又像
石狮子，一会儿
又成了毛毛虫，让人的想象跟不上变化。
说明：云的形成需要
特殊的条件，只有在水热、湿度、高度等条件均适合使
他才会出现。
议论：
他虽然不能给人带来财富，
也不能让世界因他改变，
但他是千万滴水
的结晶，在风的指挥
下，带给人们无限遐想，让童心再次荡漾。
抒情：小小一片云
，包裹了我的眼球，占据了我的想象，多么不可思议。
一株苜蓿
记叙：在一片宽阔的草地上，长着一株苜蓿草。
描写：
比起周围的草儿来说，
它的叶子宽多厚多。<
/p>
但鲜亮的绿色把它和草儿
融为了一体。微风掠过，草儿随风飘动。
说明：而你却依然挺立在那里，没有丝毫的动摇。
议论：
是风不够猛烈，
使你不愿为其动摇，
还是在为其它的草儿做着不屈的
榜样？
抒情：
我愿有你那样的精神。
不论风有多么
的猛烈，
都不会向下低头，
屈服。
一颗流星
记叙：一颗奇异的流星从我的心尖掠过。
描写：
它闪着灵动的光，
变幻五彩的颜色。
如水晶般晶莹，
又如钻石般夺目，
只是一瞬便不见了形
迹。
抒情：
好短暂的美啊！
美得让人懊恼，
还来不及塞满一眼的星光它便消逝了。
< br>
议论：我们的生命中又有多少这样的星呢？感动、际遇、温暖，也许只一眨
眼就不见了。“花开堪折直须折
,
莫待无花
空折枝。”人生在世要学会把握。
说明：这是一颗等待我们把握的绚烂流星。
一颗流星
说明：这是一颗明亮美丽的流星。
记
叙：傍晚，深蓝的天空中，群星拥护着月亮一闪一闪地眨着眼睛，惹人怜
爱。
这时，
一颗流星划过天空，
留下银亮的线条，
就像在探索宇宙中美好的未来。
描写：<
/p>
这颗流星穿破黑暗的天空，
霎时，
天空闪
烁了一下。
它从夜空中划过，
像一颗照明弹，
< br>直指目的地；
它从高山密林中划过，
像游人一样流连于秀
丽的山
川美景；
它从城市上空划过，
好
像在偷听人们诉说的秘密恩赐地上的人们看到它
都不约而同地仰望星空，
观看它划过星空的美丽景象；
欣赏它在夜空中美丽的姿
态。
议论：流星，本可在天空中永远闪烁，但它放弃了，为了
一瞬的美丽，为了
人们期身先士卒的目光，
它陨落了。
虽只有几秒钟，
却在人们心中烙下了永不磨
灭的
感动。。以有取的生命换取永恒的情怀，这难道不是放弃的大义吗？
< br>抒情：
流星啊，
请允许我把思念寄托在你身上，
愿你能把我的祝福带给我的
亲人！
一只鸟
记叙：杨树上，树杈中，有一
个小窝，小窝里有一只小鸟，啾啾地叫着。
描写：寒风啸过，
树叶“哗哗”地舞动起来，小窝也轻轻颤抖着，啾啾声越
来越急切，好像是在呼唤着远方
的亲人。
抒情：
鸟妈妈啊，
你在何方？你可听到小鸟在呼唤你？它在那高高的树杈上，
在那呼呼的寒
风中期盼着你的归来啊！
议论：它的叫声中没有责怨，只有企
盼；它不要求你能带多少好吃的回来，
它只是希望你能在这萧瑟的寒风中给它一个温暖的
怀抱，
给它唱支歌。
或许它的
想法是任
性了点，但这却是它幼小心灵对你的无比至爱与依赖。
说明：它只是一只渴望母亲怀抱的稚嫩小鸟。
一片云
记叙：阴沉沉的天空中，有一片墨色的云。它是一片普通的云。
描写：地面上渐渐有一豆大的雨点，，像泪珠一样，一滴一滴地落在地上，
砸出一个个小水坑。
墨色的云朵微微颤动，
多像一个
受了委屈的孩子在无声啜泣。
抒情：
云呀！
你为什么要啜泣，
为什么要流泪？可是在为了披上了墨色
的外
衣而啜泣？还是因为遭遇了挫折，心情像墨色一样的低沉失落？
议论：不要啜泣，不要流泪，你虽然披着墨色的外衣，但你的心却向往着纯
洁；你虽然在低声哭泣，但是你也有金色的希望。但更重要的是，你在为自己的
现实努力，
流下辛酸的眼泪，
你会变得更加美丽，
那炫丽的彩虹也许会环绕在你
的身旁。
说明：这是一片为奋斗流下辛酸泪水的云。
一盏灯
记叙：漆黑的夜晚，一盏灯点亮了黑暗中的一隅。
描写：狂风袭卷而过，黑暗的阴影婆娑着，沙沙作响，叶子随风飘散。那盏
灯也随风荡漾起淡淡的光晕。
狂风不停，
灯摇不止。
不很亮的灯光执着的散发在
它的四周。
抒情：
路灯啊，
你不怕狂风摧折了你脆弱的身体
吗？你不怕黑暗泯灭了你微
弱的灯光吗？你不怕灯绳承受不住沙石的袭击吗？身处险境仍
坚守自己的岗位，
为路人驱走黑暗，为自己守一份信念，你是多么勇敢多么无私啊！
议论：
你虽没有阳光那么灿烂，
但你却有自己的光芒；
你虽没有火焰的热情，
但
你却有你的温暖；
你虽没有烟花的美丽，
但你却有自己的恬淡…
…你把你的生
命奉献给人们，驱走黑暗，带来光明。虽然你的生命有一天会殒落，但你的
灵魂
却蕴藏在光明中，永不消散！
说明：这是一盏默默无闻、执着奉献的灯。
一米阳光
记叙：紧挨着的一座座耸立
的高楼，相互遮挡了阳光。偶尔，一米阳光从窗
中射进。
描写：
在昏暗的屋子中射来了一道光，
淡淡
的，
柔柔的，
它在书桌上的书本，
在白
纸上留下自己的印迹，阳光的味道弥漫在屋中。淡淡的，甜甜的，跳跃在每
一个脚落，感
染每份气息，照在墙上，又反射出多条柔柔的光，暖暖的散开。
抒情：喏，瞧这本昏暗的屋中，倒是没有亮了几分，但心中却添满了温馨，
你是温暖了
我的心房啊！你点亮了我的心灵啊！
议论：这黑暗的无人惦念
、无人垂青的小屋，意外地受到了你的光顾，你带
来了一丝光明，一丝温暖，温暖了藏在
黑暗中的一颗心。
说明：这是一米暖人心房的阳光。
写
同一件事物，选用不同的表达方式，就会呈现不同的风貌。下面是以“教
室”为对象的一
组文字，分别用了记叙、说明、议论的表达方式。请认真揣摩、
细心分辨并学会运用。<
/p>
一（记叙）
悠扬的歌声从这里飞出，
琅琅的读书声从这里飞出，
无邪的笑声
从这里飞出。
黑板上是拙稚的绘画（老师不在时的杰作），课桌腿旁，有粗心的同学遗忘
的橡
皮。
课上，
本来十分安静，
忽然爆发出争吵：
“老师，
他挤了我了！
”
“我没挤！
”
弄
得老师啼笑皆非。课下，同学们嬉笑穿梭，老师无法禁止，也不想禁止。黑板
对面墙上的
壁报一期一期更新，越来越精彩，终于有一天，同学们互赠礼物，依
依不舍地分别；这里
空了，又满了——新的主人到了。
这就是教室，我小学时候的教室。
二（说明）
教室是一种供学生学习的
场所，
一般由学校统一建造。
教室设有讲台、
< br>黑板、
课桌椅等，以便展开学习活动。今天，大城市的多数教室都装有日光灯、电
扇等
设备，
有的甚至装备了空调，
改善
了师生的教学与学习条件。
由于现在的学生要
学习第二语言甚至
多种语言，
有的教室还配备了录音机、
电视机等视听设备，
这
类教室又称语音教室。此外，为了一些特殊活动，还有各种特殊的
教室，例如实