人教版数学六年级下册《购物中的折扣问题》
水鬼升城隍-
《
购物中的折扣问题
》
课堂教学实录
增城区实验小学
张亿霞
教学内容：
< br>人教版《义务教育课程标准实验教科书
数学》六年级下
册第
12
页。
一、情境引入，揭示课题
师：同学们，你们喜欢逛超市吗？
生：喜欢！
师：今天我们班开了两家
小超市，这两家小超市正在搞促销活动。
生售货员
1
：
“过了这个村没这个店，全场满
10
元减
5
元”
生售货员
2
：
“走过路过，千万别错过，全场五折”
。
师：哇！优惠实在是太给力了！谁想上来买？
生：我想，我想！
师请两个学生上来
购买。
两个学生拿着钱到了两家小超市逛完后并各自购买了一
样
零食。
师：你是怎样购买的？
生
1
：
我买的是不
二家的棒棒塘，
两家超市的价钱和质量是一样的，
都是
10
元。
在佩巧超市是“满
10
元减
5
元”就是
5
元，而在絮丽超市是全场打五折也是
5
元，两家都一样，所以我任选了
买。
师：真是精明的小买家啊！
芳婷，你也来说说你是怎么购买的？
生
2
：我买的是瓜子，两家超市的价钱和质量是一样的，都是<
/p>
8
元，
。在佩巧超
市是“满
10
元减
5
元”
，
8
元不满
10
元，所以不能优惠还是
8
元，而在絮丽超
市是全场打五折是
4
元，絮丽超市便宜，所以我选了
絮丽超市买。
师：真是精明的小买家
啊！今天，我们就一起来学习购物中的折扣问题（板书：
购物中的折扣问题）
【设计意图：
通过买卖游戏引入，
让学生亲身经历购物中的折扣问题的购物方法，
让学生初步感受和发现“打折
”和“满减”的区别和联系，为例
5
新课的学习作
好了铺垫。调动了学生学习的兴趣和积极性
】
二、引导探究，解决问题
（一）发现问题和提出问题
出示：某
品牌的裙子搞促销活动，在
A
商场打五折销售，在
B
商场按“满
100
元<
/p>
50
元”方式销售．妈妈要买一条标价为
230
元的这种品牌的裙子．
师：根据这些信息，你能提出仕么数学问题？
生
1
：哪个商场买裙子更便宜？
生
2: .
在
A
、
B
两个商场买，各应付多少钱
？
生
3
：两
家商场打完折后的差价是多少元？
学生提完问题后师板书：
1.
在
A
、
B
两个商场买，各应付多少钱？
2.
选择哪个商场更省钱？
（二）分析问题和解决问题
1.
阅读与理解
生：全班齐读
师：通过阅读你知道了什么，要求什么？
生
1
：要求打折后的价钱？
生
2
：知道了它们的折扣和优惠方式是哪些
？
师：那
A
商场的优惠方式是怎样的？
生：打五折销售。
师：
B
商场呢？
生：
“满
100
元
50
< br>元”
师：要求什么？
生：
1.
在
A
、
B
两个商场买，各应付多少钱？
2.
选择哪个商场更省钱？
师：想一想：
“满
100
元减
50
元”是什么意思？
生
1
：买满
100<
/p>
元后从中减去
50
元。
< br>
师：非常好！其他同学还有补充吗？
生
2
：每满一个
100
元就减商品总价的
50
元。
< br>
师：还有补充吗？
生
3
：如果没有满
100
元的话就减不了
50
元。
师：非常好！不满
100
元部分不减。
师生共同得出：
总
价中取整百元部分，每个
100
元减去
50
元。不满
100
元的零头部分不优
惠。
2.
分析与解答
师：妈妈到每个商场应该怎样购买？小组交流，汇报分析
生
1
：在
A
商场打五折销售，所以需要付的是
230
乘<
/p>
50%
。
在<
/p>
B
商场“满
100
元
50
元”
230
< br>里有两个
100
元所以就减去两个
50
元。
师：分析得很好！我们会分析了那我们会计算吗？
生尝试解答，汇报方法
生说师板书：
生：
< br>A
商场：
230
×
50%=115
（元）
师：为什么这样列式？
生：在
A
商场打五折，表示原价的
50%
，所以用
230
乘以
50
%
。
师：那
B
商场呢？
生：
B
商场：
230-2
×
50 =230-100 =130
（元）
师：
为什么减去两个
50
？
生：因为
230
里有两个
100
元所以就减去两个
50
元
师：很棒！同学们，我们解答过程到这里就可以了吗？
生：不是，还要比较。
生说师写：<
/p>
115<130
，
答：在
A
商
场买应付
115
元，在
B
商场，买应付
130
元；选择
A
商场更省钱。
3.
回顾与反思
师：解答过程正确吗？怎样验证？小组讨论交流汇报。
生：
A
商场：
115
50%=230
（元）
B
商场：
130+2
×
50=230
（元）
师：很
好！还有其他方法验证吗？刚刚同学是逆向检验的还可以顺着检验。
< br>师：满
100
元减
50
元，少了
50
元，也就是打五折啊！怎么两家商
场优惠的结果
却不一样呢？
生：在<
/p>
A
商场打五折是全部钱数打五折，而
B<
/p>
商场打五折是对整百部分打五折。
师：那不是整百部分呢？
生：不打折。
师：
< br>所以这两家的优惠结果就不一样了，
那什么情况下两种优惠结果是一样的？
课件出示问题
生：当商品价格整百时，两种优惠一样。
师：当商品价格怎样时，两种优惠差不多？
生：当商品价格比整百多一点时，两种优惠差不多
师：当商品价格怎样时，两种优惠差别很大？
生：当商品价格比整百少一点时，两种优惠差别很大。
师：现实生活中，购物中的折扣形式是多种多样的，我们要具体问题具体分析。
【设计意图：
在分析问题解决问题这一环节，让学生
通过个人思考、小组交流，
汇报展示，
尝试解决培养了学生独立
思考、
解决问题的能力并让学生的解题思路
更加清晰，学会阐述
自己的思考过程
】
三、练习巩固，学以致用
1
、完成教材第
12
页“做一做”
。
师：独立读题后说出你知道了什么要求什么？
生：我知道了在
A
商场打折的方式是“满
100
元
40
元，在
B
商场打六折销售，
鞋子的标价为
120
元．
师：很棒！那要求什么？
生：在
A
、
B
两个商场买
，各应付多少钱？选择哪个商场更省钱？
师：你会解答吗？
生：会
生独立完成，师一边巡视学生做题情况一边帮学生批改，
师：哪个同学上来汇报一下自己的方法？
生展示自己的算式并解释。
生：因为
A
商场“满
100
元
40
元，
120
里有
1
个
100
元所以就减去
1
个
40
元，
列式是：
120-40=80
（元）
师：那
B
商场呢？
生：
B
商场全场打六折也就是
120
×
60%=72
（元）
师：很好！同学们，我们解答过程到这里就可以了吗？
生：还要比较和答。
2
．百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满
200
减
100
元，乙品牌鞋“折上折”
，就是
先打七折，
在此基础上再打九折。
如果两个品
牌都有一双标价
220
元的鞋，
哪个<
/p>
品牌的更便宜？
生：全班齐读
师：通过阅读知道了什么要求什么？
生：我知道了甲品牌鞋满
200
减
10
0
元，乙品牌鞋“折上折”
，就是先打七折，
< br>在此基础上再打九折。如果两个品牌都有一双标价
220
元的鞋。
师：要求什么？
生：哪个品牌的更便宜？
师：非常好！掌声送给她。那如何理解“折上折”？
生：
“折上折”是指打了七折再打九折。
师：在此基础上再打九折是什么意思？
生：再打九折是以“原价的七折”为单位“
1
”的。
师：你会解答吗？
生独立完成，师一边巡视学生做题情况一边帮学生批改，
师：哪个同学上来板演和汇报一下自己的方法？
生板演自己的算式并解释方法。
生：
因为甲品牌鞋满“
200
减
100
元”
，
220
里有
1
个
200
元
所以就减去
1
个
100
元，列式是：
220-100=120
（元）